您的位置:新文秘网>>教育/学校/教师/规章制度/>>正文

小学骨干教师工作手册(语文、探究)

发表时间:2013/9/16 20:37:04
目录/提纲:……
6、能关心学校集体,工作主动积极,乐意接受任务,甘于奉献
7、举止言谈文明,能与人和睦相处,与人团结合作
8、认真参加每次政治学习和进修,带头发言做好笔记,写好心得体会
一、二年任职总目标:
二、目标制定的依据和可行性分析:
(一)班主任工作
(二)教学工作
二、存在的问题:
2、对待学生或者工作有时缺乏耐心,工作方法上有时不够灵活
3、教育教学的理念虽有了转变,但对问题的反思和重构的能力还不强
4、对于科研缺乏研究敏锐性和扎实的理论基础
三、分年度任务及预期成果:
1、辅导青年老师参加区探究课程教学评比,争取进入决赛,取得较好成绩
2、课题中期报告
四、其他工作
1、小学探究型课程教学模式的研究
2、小学探究型课程的教师指导重点及策略研究
一、学习情况记录:
二、教育、教学工作记录:
三、科研工作记录:
一、设计类探究课的基本实施模式
四、其他工作:
一、努力学习,提高理论水平
二、强化班级管理,营造积极向上的班风班貌
三、热心指导,勇于实践,发挥骨干带头作用
四、乐于研究,不断提升科研水平
……

小学骨干教师工作手册

(2011学年 ——2012学年)

姓名
任教学科 语文、探究



骨干教师要求细则


1、热爱教育事业,热爱学生,师德良好,应成为严格遵守校纪校规,尊重学生与家长的楷模。
2、积极参加教学实践活动,每学期应有校级及以上的展示课,起好引领与示范作用。
3、积极投入教学改革,努力进取,应承担校级以上科研课题,并有计划、有步骤、有成效地予以实施。
4、班级管理好,能注意培养和形成良好的班集体,注重学生的全面发展,学生行为规范良好,家长与学生的满意率应达到90%以上
5、认真好学,积极参加学历和业务进修,积极撰写各类教育教学文章,有改革创新意识,不断提高自身文化素养和业务水准。
6、能关心学校集体,工作主动积极,乐意接受任务,甘于奉献。关心指导青年教师,应有带教青年教师的责任与能力。
7、举止言谈文明,能与人和睦相处,与人团结合作。
8、认真参加每次政治学习和进修,带头发言做好笔记,写好心得体会











骨干教师任职规划
一、二年任职总目标:
未来的两年里,不断加强师德修养,努力培养自己的爱心、耐心、细心,加强未成年人的思想道德建设,提高班级管理水平;不断锤炼自己的专业水平和业务能力;发挥骨干教师的辐射、带头作用,努力将自己打造成学者型、开拓性的教师,在三年之内将自己锤炼成有教育教学特色的品牌教师。
二、目标制定的依
……(新文秘网https://www.wm114.cn省略1000字,正式会员可完整阅读)…… 
究拓展骨干教师学习共同体组长及其相关工作




骨干教师科研项目计划
一.项目基本信息:
名称:《小学探究型课程中教师指导策略的研究 》
时间: 2011年 9月 至 2014 年6 月
人员:
二.项目研究目标与背景:
通过课题研究,旨在使课堂教学有效果、有效率、有效益,使教师重构教师角色,转变教学方式,掌握有效教学的基本实用策略,促进教师的专业发展,最终落脚点是更好地培养学生发现问题、解决问题等能力,使学生真正成为学习的主人。
研究型课程(探究型课程)是在国家规定的课时范围内,学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好、特长、潜能和国家需要,选择不同的研究课题、专题或项目,独立自主地开展探索的一种学习活动。提倡研究性学习,主要目标是要引导学生通过情感体验和探究实践形成对知识的掌握和运用,培养学生永不满足、追求卓越的学习态度,发现问题、研究和解决问题的创新意识和学习能力改变学生的学习方式,要让学生结合自己的生活,通过主动的探索、发现和体验,发展成为具有独特个性的人。作为一门课程来实施的话,不仅要改变学生的学习方式,而且要改变教师的教学理念和教学行为方式。
教师在研究性学习过程中起着组织指导作用,意义重大。教师卓有成效的指导是研究性学习能否圆满完成的关键,但并非所有的指导都能产生好的结果,如不注意策略,教师的劳动可能“事倍功半”,甚至负面影响也时有发生,因此教师必须注意指导策略。
本课题续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究,从而逐步引导学校在探究型课程建设上走向常态,全面推动这门课程在学校范围内有序开展和全面探索。在别人研究的基础上,在原有研究的基础上,有所突破,为有志于研究探究型课程的教师搭建平台,提升专业素养和研究水平,减少课程实施的难度。

三.项目研究内容:
研究内容
1、小学探究型课程教学模式的研究。
2、小学探究型课程的教师指导重点及策略研究。
3、根据小学生的不同年龄特点以及探究型课程指导纲要的要求,分别从主题、教学目标、教学内容、教学实施、指导策略、教学评价等方面研究开发一套适合学校、老师、学生的指导类校本教材。
四.项目研究计划:
第一阶段:准备阶段(20011.9—2011.10)
1、成立课题研究的组织机构
2、学习课程改革的相关理论,进行教师培训
3、搜集资料,调查相关问题,确定实验对象、内容
4、制定课题研究方案,召开课题论证会

第二阶段:组织实施阶段(2011.11—2014.2)
1、举行课题开题仪式
2、对探究型课程指导策略研究过程进行动态管理和调控
4、各学期每月组织一次探究型课程研究观摩和研讨交流活动
5、组织教师进行培训,外出参观学习
6、采集有关研究数据,积累资料,完成研究内容中的研究任务

第三阶段:总结阶段(2014年3月至2014年6月)
1、整理各类资料,分析评估,得出结论。
2、撰写研究报告
3、进行成果展示

五.项目研究的创新之处:
1、在开展探究型学习过程中,我们发现虽然教师的教学方法从传授型教学向点拨型教学转移,学生作为学习的主体日益明确,但教师的指导水平、指导方法仍然对学生起着至关重要的作用。寻找、拓展富有效率的指导方法并不断在指导教师中交流推广是完成教学目标的关键。亦是我们研究的重点。
2、在本课题开发研究过程中,不仅完成探究型课程教师指导策略的研究工作,同时还将研究探究课教学基本模式,完成编写适合学校特色的校本教材,为每个专题配以一个相关教学案例分析,使其成为一个有教学内容、有教学设计和教学案例的极具操作方法和可实施经验的课程体系。
六.项目研究的预期成果:
1、课题研究报告
2、探究型课程教师指导策略论文
3、探究型课程系列展示观摩课
4、探究型课程校本教材
5、学生探究型课程成果展 (调查报告、作品资料展板…… ) ……(未完,全文共11807字,当前仅显示2809字,请阅读下面提示信息。收藏《小学骨干教师工作手册(语文、探究)》