班主任处理突发事件的方法及对策

班主任处理突发事件的方法及对策
寇忠民
班主任对突发事件处理的好坏，直接关系到班主任管理班级的水平与自身形象的树立，体现着班主任的管理素质与心态。下面，结合自身授课的两个典型事例来浅谈一下班主任处理突发事件的方法及对策。
事例一：
2012年11月12日中午第七节，是我的职二数学辅导课上，当我正在进行第三个问题解一对指数方程疑难讲解时，我没有觉察到的学生甲的耳朵放着MP3在
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学生制造事端不分时间和场合使你难以预料，不是一肚子气，就是一腔怒火。而是处理好突发事件，恰恰需要制怒，因为一气一怒就要失控，需要调整平和心态，避其锋芒，只有冷静对待才会计上心来，从而控制局面。
事例二：
一个年龄较大的学生平时纪律松散，经常上课说话，2010年3月18日上午第一节课时，他被老师批评后不服，第二节课故意站在教室门口准备新的“战斗”，而这节是我的数学课，当我刚走进教室，立刻发现这个学生不对头，挽起袖子，紧握拳头，青筋直冒，貌似很冲动的样子。我对此情景，便微笑着说：“同学们知道春捂秋冻的道理吗？”，大家都摸不着头脑，竖起了耳朵，我便接着说：“初春时节天气热无常，如果春天过早减衣，身体一时还不能适应气候的变化，就容易患上感冒。”
对策：说到这里，便把话题一转，和颜月色地说：“ⅹⅹ同学一定是课间活动热了，想站在门口图个凉快，不过这样一来寒气乘虚而入，会感冒的，还是捂一点好，对不对？”，在同学们善意的笑声中，这个学生下意识地放下袖子，不好意思地回到原处坐下。
学生在课堂上不妥当的行为，不仅影响其它学生的学习，而且影响自己的学习。从而要求教师在课堂上要静听多思，善于诱导学生发挥自己的主体作用，教育学生善于动脑思考问题，并启发他们如何学好文化课，使他们成为品学兼优的学生。
点评：老师的这个“捂”字捂住了这个学生冲动的言行，从此这位学生在课堂上不说话了。此则教育学生的方法是：“未成曲调先有情”，以关怀学生的柔情灭掉了学生的怒火，使之自愧而改正错误，成为遵守课堂纪律的好学生。
职中生正处于半成熟时期，容易制造 ……（未完，全文共1359字，当前仅显示864字，请阅读下面提示信息。收藏《班主任处理突发事件的方法及对策》）