浅谈新形势下学校管理策略

目录/提纲：……
一、坚持依法治校，实现科学管理
一要整章建制
二要进行普法教育
三要抓好落实
二、端正办学思想，提高育人质量
1、坚持以爱国主义为主线的德育教育工作
2、积极构建符合素质教育要求的教育教学体系和评价体系
3、以教科研为先导，以教育手段现代化为动力，提高育人水平
三、加强校园文化建设，不断优化精神环境
二是有望实现，标准虽高，但经全体同志努力奋斗又有可能实现
第三、建立领导班子成员的人格激励机制
1、有信待人
2、平等待人
3、公正待人
4、服务待人
5、情感待人
6、低调做人
第四、加强思想工作
一是民主疏导原则
二是情感投入原则
四、重视信息资源的收集、利用和处理
五、重视加强教师队伍建设
一要注重教师队伍整体素质的提高
二要加大教师进修的管理力度
……
浅谈新形势下学校管理策略

面对全新的知识经济时代，作为学校管理层面的组织者、实施者，应根据新形势下教育发展的要求，以新的教育教学理念研究学校管理策略，以实现教育又好又快发展的目标。现就新形势下学校管理策略谈几点初浅认识。
一、坚持依法治校，实现科学管理。
依法_是党领导人民治理国家的基本方略。治理学校也不例外。所谓依法治校就是要加强师生法制观念，依据国家法律法规，不断完善各种规章制度，用制度约束人、管理人的过程。
一要整章建制。学校应在充分发挥师生民主管理积极性的基础上，制定并出台系列管理条例和严格的规章制度，使学校各项工作有章可循、有规可依。实践证明，制度管人能管人，可以避免人管人气死人，管来管去不服人等诸多弊端。
二要进行普法教育。要经常组织师生认真学习法律法规，并通过各种有效途径，采取多种形式开展普法活动，提高师生法制意识。
三要抓好落实。要发挥学校各职能部门的作用，通过各种检查督导活动将依法治校落到实处。在严格执行规范制度的过程中，坚持以人为本的管理理念。特别是学校管理人员要以“自尊、尊人、律己、律人”的心态，遵循“尊重人、理解人、关怀人”的原则，对管理对象予以人文关怀，从而达到“目标激励人，情感温暖人，活动感染人，生活关心人，制度规范人，氛围熏陶人”的要求，增强学校凝聚力。教师方面，提
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以教科研为先导，以教育手段现代化为动力，提高育人水平。学校要发展，必须加强教育研究，坚持走科研兴校之路。不断完善以校为本的科研管理机制，大力倡导并积极营造求真务实的科研氛围，确立教科研的先导地位。在学科教学中，提倡用一种教育理论，指导一个课题，实践一种模式，形成一种特色。要在加大硬件设施建设的同时，鼓励教师将现代教学手段引入课堂，力求通过教育现代化，提高育人质量。
三、加强校园文化建设，不断优化精神环境。
在社会主义市场经济迅速发展的时代，人们很容易重物质而轻精神，好像有钱就有教师的积极性，这种认识是极为片面的，钱能买到很多东西，但精神方面的许多东西，往往是金钱买不到的。因此，学校的管理工作，还应通过校园文化建设来优化精神环境，建立激励机制，凝聚精神动力。
第一，重视校园文化建设。积极营造以育人为宗旨，以校风、学风为核心，以学术研究、科技活动为水准，以寓教于乐为手段的多样化、高品位的校园文化氛围。首先，校园文化建设核心理念的确立，必须突出以树立崇高的教育理想、体现教之本源，以德主教、教人成人的深刻底蕴；学校品格应凸现师生积极的学习态度，通过学校品格而衍生出师生的智慧、勤奋、乐观、内敛、终身学习的精神和风格；必须将学校办成教学有特点、学生有特长、学校有特色作为愿景，使师生把它当作为长期奋斗目标，并激励师生以创新的活力、不懈的斗志、合作的干劲，满怀激情一步步去把它变为现实。在物质文化建设上，要赋予硬件环境以生命，让每个角落都能生动体现生命的气息，秉承“学校无小事，事事可育人”的宗旨；精神文化建设上，要赋予软件环境以灵魂，从校风、人际道德环境等方面引导师生共向自己的人生目标迈进。其次，在构建教师文化时，应以注重师德、开发校本培训、活跃教师生活为内容，促进教师队伍素质的提高。在构建学生文化、寝室文化等方面，要把培养学生形成自信进取的人生态度和健康向上的生活方式作为核心，用丰富多彩、健康向上的校园文化熏陶学生的心灵。 再次，还应重视制度文化建设，利用办学特色优势，健全民主、规范的校园制度文化。
第二，建立目标激励机制。学校美好的建设目标，有巨大的诱导力、凝聚力和推动力。作为学校的管理者，特别是校长，不能盲目带领班子成员和全体教职员工埋头眼前的工作，还必须同大家一道规划学校的发展前景，制订学校的长期和短期建设规划。所订规划，一是要美好，极具诱导力；二是有望实现，标准虽高，但经全体同志努力奋斗又有可能实现。规划确定后，要逐学期、逐学年分解，使每学期、每学年的计划目标都能实现，这样坚持不懈地去实现每一阶段目标，使全体教职员工能亲历目标实现的过程，这样的目标就具有更大的激励作用了，这种激励作用对促进学校的发展将起到不可估量的作用。
第三、建立领导班子成员的人格激励机制。
学校是育人的场所，育人工作实质上是“言传身教”的过程。通过学校领导干部和全体教师的言传身教，建立起良好的校风、形成良好的环境，是育人成功的基础。学校是知识分子聚集的地方，人管人、气死人，这是多年学校管理中得出的结论，也就是说，依靠权力管理是不会收到良好效果的。而在校风建设中，非权力因素，诸如校长、领导班子成员的人格、业务水平，都有着特殊的作用。因此，非权力因素，不但校长要在日常工作中注重发挥，而且班子成员也要同校长一样，体现领导集体的人格魅力。这种魅力一般体现在以下五个方面：
1、有信待人。学校所有管理者，要充分运用管理权，制定切合学校实际的、强有力的规章制度去规范并约束师生的观念、行为，且在执行过程中做到言必信、行必果，奖惩分明、有度，这样才能树立起管理者的威信。
2、平等待人。无论是校长还是其他管理者，都应尊重教职工，让教职工感到生活在大家庭中心情十分愉悦，从而发挥教职工的积极性和睿智。
3、公正待人。由于教职工在学校的岗位和职责不同，校长与其他参与管理的人员，都应出于公心，客观公正地及时评价他们的工作，对于事关荣誉、奖励、职称评定、住房、待遇、奖金分配、选拔任用等一系列涉及教职工个人利益的问题，都必须公正对待。
4、服务待人。管理是服务，而不是单纯的权力。管理者必须从大局着眼，全心全意为教职员工服务，为他们排忧解难，尽力满足教职工的期望，以取得他们的信任与支持。万万不可对上迎合，对下训斥，挫伤教职工的积极性，使教职工产生怨恨心理。
5、情感待人。“感人心者，莫过于情。”因此，在管理过程中就必须不失人情味，在坚持原则与秉公无私的前提之下，对教职工_，要主动关心，送之温暖，必会收到意外的管理效果。
6、低调做人。低调做人是一种品格、一种姿态、一种风度、一种修养、一种胸襟、一种智慧、一种谋略，是做人的最佳状态。要将学校管好，还必须宽容于人 ……（未完，全文共4965字，当前仅显示2508字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈新形势下学校管理策略》）