小学数学怎样突出学生的数学思考

小学数学怎样突出学生的数学思考

概要：小学数学教学理念，就是要把学生从被动学习中解放出来，突出学生在课堂中的思考性，使他们真正成为学习的主人，使今后面对更难更多的数学知识事能主动思考培养数学思考能力。因此本文从数学课堂中学生缺乏数学思考等问题开始分析原因及其在数学课堂教学中突出学生的思考性的教学策略等方面，谈谈在有效的课堂教学中如何突出学生的数学思考，提高数学教学的有效性。
关键词：数学课堂 数学教学 数学思考
一、学生缺乏数学思考的原因分析
作为数学老师，教学目标就是要让学生能够借助已有的知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种思考活动。这就要求我们的课堂教学必须以学生为中心，充分突出学生在课堂中的思考性地位。
　　充分认识到学生思考性在课堂中缺失的表现，是我们教师在课堂教学中突出学生数学思考的根本条件。本文认为其主要表现在以下几点：
　　1、学生思考性活动整体的缺失
　　数学课堂教学中，有的教师的教
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数学定理为主等问，这只是与学生_的单向交流。不利于教师与学生之间的沟通，学生与学生之间的沟通。长期的结果会造成学生在课堂中没有自我表现机会、没有自我展评价只重视学习结果，不重视学习过程、学习方法、学习态度，对学生的示空间，甚至不断会强化学生的自我封闭意识，进而束缚了学生创新意识和独立思考的发展。
　　5缺乏有效的思考性教学的评价标准。
现有的教师评价体系常常忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，这种思考性发展与素质能力的形成是不利的。
　　6.缺乏对课堂教学的组织者、主导者的分析。
从数学教师来看，在课堂教学中缺乏突出学生思考性的意识。教学过程是从教师教的角度来设计的，是让学生适应教师的教、配合教师的教，让所有学生一起跟着教师“齐步走”，按照预先设定的程序“播放”。学生在这样的环境中，使学生的自主性、能动性、创造性失去了发展的源头。

二、提高学生数学思考的策略方法
　　三）在数学课堂教学中突出学生的思考性，是我们教师在课堂教学中提高数学教学的有效途径。在新理念引导下的教学策略应包括以下几个方面：
　　1. 课堂中更新教育观念，营造课堂民主氛围
　　数学教学的目的就是在知识的学习和掌握过程中发展和增强学生的思考性。良好的课堂教学氛围是实现思考性教学和培养创新精神的基本前提。学生的学习需要有良好的氛围，其思考意识的形成更需要宽松、和谐的气氛。因此，营造民主、平等、宽松和谐的教学氛围，已不再只是一种提高教育质量的手段，而应成为一种教学的目标去追求并努力实现。
　　良好的师生关系要求教师懂得：第一，平等。教师不能以权威者的身份，高高在上的去“管”学生。其次，民主。允许学生犯错误，允许学生提意见，允许学生有不同观点，鼓励学生探求的欲望和热情。第三，关爱。对学生的点滴进步给予充分肯定，对学习中的困难则是热情地帮助、指点，对学生的心理问题多交流、多引导。
　　2.课堂中善于创设学习情景，提高学生学习兴趣
　　在课堂教学中要让学生懂得学习是自己的事，与自己的努力息息相关。要创设情景，提供条件，使学生感到自己积极参与的价值。教师的权威不再建立于学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。
　　教师在教学活动中是教学活动的组织者、引导者和参与者。在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，调动学生的主动性、积极性，把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来，是不断提高教学质量的关键。但是，如果教师不积极地激发学生的学习主动性，学生的学习积极性将是空谈。教学中多一些民主，少一点包办代替；多一些引导、点拨，少一点讲解、分析，充分发挥学生的能动性。
　　3. 课堂中加强实践操作，让学生在创造性活动中学习
　　如果说“活动”是思考性的生成机制和源泉，那么“再创造”应该是学习活动的灵魂。当然，这种“创造”并不是创造人类所未知的，而是学生自己未曾学过的。“再创造”就是在教师创设的特定环境中，根据自己的体验，用自己的思维方式重新创造有关知识。
　　在同伴合作的基础上，更利于实现学生的“再创造”。因此更有效地利用学生间的差异，建立以合作学习小组为主要形式的教学组织方式，改变班组授课为主、师生单向交流的局面，实现教学过程中的多边互动。
　　做到凡学生能独立思考的，放手让学生自己获得，教师绝不暗示或替代；凡能通过小组合作解决的问题，只需通过班级适当交流以形成共识。只有当独立思考、合作学习都不能很好解决时 ……（未完，全文共3687字，当前仅显示1862字，请阅读下面提示信息。收藏《小学数学怎样突出学生的数学思考》）