关于古巷镇孚中乡留守儿童情况的调查报告

有爱，我们就不再孤独
——关于古巷镇孚中乡留守儿童情况的调查报告

内容摘要：在我们的生活中，存在这样的一群孩子，他们长期不在父母身边，大部分和爷爷奶奶、外公外婆或是亲戚朋友生活在一起，对他们的性格等方面都产生了很大的影响。比如说父母长期不在身边的孩子会变得孤僻，敏感，缺乏安全感，对批评不能接受，漠视学校纪律，有抵触情绪。而面对这样一个孩子由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导的时代，孩子是未来、是希望，我们不能无视他们的存在。“有爱，我们就不在孤独”， 鲁迅也曾发出“救救孩子”的呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候了。长期与留守儿童相处的老师们说：留守儿童们，需要的是爱，良好的生活是必不可少的，但是家庭的关怀也是重中之重。为此，留守儿童问题已成为一个严重的社会问题，政府、家庭和学校联手是解决问题的主要措施，我们一起用爱的双手来保护好祖国的萌芽。
关键词：留守儿童 关爱 生活 心理 学习 教育

　　　我国正处于城市化快速转型的社会阶段，人口迁移流动日益频繁，越来越多的农民工背井离乡外出务工，把自己的子女寄托给爷爷奶奶监护和他人抚养。于是在贫穷的农村及山村存在这样一个特殊群落——山下有许多无人管教的孩子，在这里我们称为留守儿童。所谓留守儿童，是指年龄在十八周岁以下、父母双方或一方流动到其他地区，均连续在外工作数月或全年累计外出六个月以上的，。孩子是祖国的花朵，是民族的栋梁，是明天的希望，关且孩子留在户籍所在地并因此不能与父母
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作为留守儿童的监护人，爷爷奶奶占居多，占51.06%（见下图），由于没有父母很好的生活照顾，而且在实际生活中这些孩子动手能力比较弱，大多家务不愿去做，爷爷奶奶与儿童有一定得隔阂，大多孩子不愿听从爷爷奶奶的使唤，具有较大的叛逆心理，身体健康受到很大损害。
　　　监护人的文化程度低又是一个问题。监护人的受教育程度低必定对孩子的成长教育起不了好的促进作用，至少不能起到比较大的积极作用。最近，梅县人民法院审结四宗女童性侵害案件。据了解，这些遭受性侵害的女童，父母均外出打工。屡遭侵犯并非留守儿童的全部梦魇，陕西省扶风县杏林镇5名小学六年级的学生，近日相约到一古庙里喝农药自杀，幸被过路村民发现后及时送往医院。2名学生经抢救后脱离危险。其他3人检查无恙后回家。记者了解到，5个孩子中4个是农村留守儿童。由此可见，监护人如果管教不力，特别是对孩子的人身安全负责不力，很容易造成不堪后果。
　　　3、留守儿童的心理状况
　　　留守儿童是伴随农民工的出现而出现的，隔代抚养等异于常态的社会变迁带来了一系列的社会问题，而它的危害远未得到应有的重视。相比留守儿童的生活状况及监护关系，孩子们的心理健康问题更为严重。一方面由于留守儿童正处于成长发育的特殊时期，而他们又无法享受到来自父母近距离的亲情关爱及价值引导，另一方面，很多乡村老人自己尚不能适应社会发展的日新月异，更遑论进行好的隔代教育。三代人的观念冲突集中反映在非常态的家庭教育中，这非但不利于留守儿童的健康发展，反而极易造成留守儿童的心理困扰。在调查活动中，我们大致了解到留守儿童的父亲没上过学的和上过小学的占的比例较大，分别为
类别 没上过学 上过小学 上过初中 高中以上
父亲 25.53% 51.06% 17.02％ 6.38％
母亲 38.30％ 46.81％ 10.64％ 4.26％
25.53%和51.06%，而母亲没上过学的和上过小学的占的比例同样较多，分别为38.30％和46.81％（见右表），这表明父母亲的文化程度较低，可能对孩子的心理安慰不够重视，而由于父母长期在外，时间的累积就造成孩子严重的心理问题。
　　　0-14岁的儿童正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离和缺乏沟通，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的关爱，加上常受到周围孩子的歧视、排挤和欺辱等，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。不少留守儿童情绪消极，失落自卑，行影孤单，甚至心理压力过大，占63.83%(见左图)，同时表现出内心封闭，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，形成了一定的人格障碍。调查统计，有59.57%的儿童愿意把心里话与同学分享，只有2.13%和4.26%愿意与自己的父母分享；有59.57%不喜欢交朋友，只有14.89%喜欢交朋友；当我刚到学校与孩子们接触时，感觉到他们很怕生，不善于与外人交流，这等等的一切都足以说明留守儿童的性格的孤僻和冷漠。其实很多地方都存在留守儿童出现心理障碍问题，如新河中学初一学生贾某，其父母长期外出，与她疏于联系，偶尔联系时，交流又无从谈起，她与父母产生了严重的隔阂，连爸妈都不愿意叫。在她三岁以前是她外婆带，由于她外婆一个人居住，经常上山干活，加之她又是超生的，她外婆怕被人发现，就经常把她一人关在家里，没有与其他孩子和其他人交流，所以导致她三岁了看见生人还怕，也不说话，什么都不会说。 由于隔代的长辈往往缺乏及时有效的约束管教，孩子的生活、学习无人督促，部分留守儿童出现行为偏差，如好吃懒做、_散漫、不服管教；再加上留守儿童缺乏正确判断能力，所以很容易受到一些不良文化、越轨行为的影响。甚至抽烟喝酒、拉帮结派、沉迷网络，被不良青年利用参加一些盗窃、斗殴、寻衅zhi事等违法行为。
　　　其实在孩子的心理，大多数还是很理解父母外出打工的辛苦的，有59.57%的孩子还是愿意父母出去打工，但条件就是要经常回家看望自己，并有70.35%希望政府能伸出援助之手，帮忙改善生活和学习条件，69.23%坚信自己会努力学习，将来改变自己的经济现状。当一个孩子有渴望的眼神看着我们时，我们感动了；当一群孩子一起对我们发出呼唤的求教时，我们岂能撒手不管了呢？有你的爱，孩子就不再孤独，你现在还忍心让这些孩子“随波逐流”吗？
　　　4、留守儿童的学习状况
　　　留守孩子的学习问题主要体现在隔代教育问题，隔代教育力不从心，父母在外打工，学习只能依靠学校老师，回家后没有父母的监督和指导，孩子的自觉和自律都略有下降，外加爷爷奶奶大多为不识字人群，没有能力指导留守儿童的学习。从而留守儿童学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。调查结果显示，只有8.51%的同学成绩为优秀，而良和差的分别占31.91%和占42.55%（具体见右图）。留守儿童学前教育也从一定程度上出现了缺陷。由于0—6周岁学前留守儿童约51.06％都是其爷爷奶奶、外公外婆照顾，老人们在教育孩子的观念方面比较陈旧，对年幼的孙子过分溺爱，把孙子当成不可得罪的小祖宗，使其_发展，孩子们在无原则的怂恿和过分的疼爱中形成了自私和以自我为中心的性格，从而使留守学前儿童没有受到良好的家庭早期教育，错过了孩子最佳的教育阶段，这将在一定程度上影响孩子的一生。
　　　据了解，很多孩子出现不喜欢上学的现象，很明显，孩子们都认为父母其实不关心他们，送来这里读书只是无奈的一种选择，他们就是被逼着来上课的，因此出现课堂上听课精力不够集中，占48.9 ……（未完，全文共16535字，当前仅显示2974字，请阅读下面提示信息。收藏《关于古巷镇孚中乡留守儿童情况的调查报告》）