**县农村中学体音美教学现状的调查与建议

**县农村中学体音美教学现状的调查与建议

2013年9至11月，县教体局、教育督导室在全县初中（含九一贯制学校）扎实开展了素质教育“316工程”督导评估工作。我们第三督导评估小组根据安排，对西片7所农村中学的体育、音乐、美术(以下简称“体音美”)教育现状进行了详细调查，通过召开家长、学生代表座谈会、发放调查问卷、查阅体音美教学设计、组织学生体音美测试、现场观看学生阳光体育展示活动和综合素质展示表演等措施，比较全面地掌握了我县近年来农村初级中学体音美学科教学现状。随后又对东片5所中学体音美有关情况进行深入了解，对比分析思考后，提出一点建议，仅供参考。
一、镇安农村初中体音美教学现状
(一)体音美教师队伍现状
从本次督导过的5所学校和调查了解的4所学校来看，教师配备情况数据显示(见下表)：
1.我县农村初中教师绝对人数并不缺。各校教师配备总人数均能达到《陕西省素质教育督导评估指标体系》中的标准要求（农村中学标准为1：18），总量上基本能够满足教学需要。如，所统计的9校平均师生比为1：9.4，班平均学生数为34.7人，属于较小班额（造成这一现象的原因除极个别校人为因素外，多数原因是年级总学生数在56-80之间，设一个班过大，设两个班过小，实际每班平均配备教师人数为3.68人，扣除后勤管理人员，看似师生比较大，实际教师工作量并
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面广，动作协调，甚至有一定运动技巧；从综合素质展示活动看，内容多数以舞蹈、小品为主，4所学校的教师表演了集体舞蹈，2所学校的教师表演了器乐演奏，有4所学校展示了学生的手工作品，3所学校展示了美术作品而且具有一定的专业水准；从常规教学看，多数教师撰写了简案，但与学生作业对比、从学生座谈问卷情况看，真实性不强，教学设计的专业化程度和规范性不强，结合天气抽样对照，体育室内课没有内容；从教学档案看，能反映出体音美学科进行了正常检测的学校为数不多；从家长和学生问卷情况看，家长和学生对体音美教学的满意度明显低于其他统考学科，加强体音美课教学是学生和家长的高度需要与期盼；从教师奖励性绩效工资分配方案看，这些学科所占比例也非常低。
(四)体音美器材和活动场地情况
从督导过的7校来看，体音美活动场地都基本达标。体音美器材方面，通过“义教工程”、“普九”、农村薄弱学校改造项目、义务教育均衡发展等工程和义务教育经费保障改革，各校的体音美教学器材虽不均衡，但基本能够满足正常教学需求。
综上所述，我县农村初中体音美教学呈以下现状：一是我县农村初中学校教师配备人数够，但结构性矛盾突出，离县城越远，师生比越低，体音美学科教师越是欠缺。二是学校根据现有体音美教学设施，基本组织了相应的教育教学活动。三是体音美教学在学科教学中的地位明显没有得到足够重视，体音美常规教学不够正常，学生体音美基础知识和基本技能较差，在体育室内课、音乐乐理、美术技能等方面的教学明显薄弱；规范的音乐、美术基地还是空白。四是体音美老师同时兼职其它学科情况多。五是体音美教师的绩效评价机制还是空白，多数校以自行组织的活动作以模糊评价，并且评价结果的运用也没到位。
二、体音美学科被弱化的原因分析
上述情况虽然是对我县七所初中（含三所九一贯学校）的现状调查，但基本上反映了我县体音美教学的总体情况。体音美教学被弱化是不争的事实。
造成体音美教学被弱化的根本原因是全县没有一套完整的，可操作性的监督、指导、促进体系和钢性的评价办法，导向性不强。因此导致各校、各教师对体音美教学重视不够、管理不严、认识不到位。具体表现：一是从近年来与各校签订的《目标责任书》、教研室评价学校和教师的教学质量指标体系、人事部门制定的职称晋升、评优树模等条件、以及各校制定的教师奖励性绩效工资分配方案来看，都未能对体音美教学给以应有足够的重视。二是因为体音美不统考，所以学校不愿意将有限教育资源用在体音美这些学科上，在领导、老师、家长、学生眼中，这些都是副课，教这些课的老师也是不重要的。体音美科任教师心里很清楚，认真教也白教，绩效考核中所占比例不大，成绩也不好评定，评了结果也不运用，课堂如果有统考学科老师占用，则是一拍即合，若是体音美教师同时带着统考科目，当然乐意用来上统考科目，以便提高统考科成绩。三是学校急功近利，杀鸡取卵。受体音美测试难度较大等因素影响，在义务教育阶段不准补课的大背景下，都怕重视了体音美教学导致统考学科教学时间不足，影响了会考成绩。所以促进学生全面发展也只是喊着口号，而没营造出落实环境，为了简单省事，则由各校“自己考”，从而使体音美学科越来越不被重视，各校的教学和测试工作随便应付，更有甚者干脆把这些课安排在课表上应付检查，而实际却用来上统考科目。
三、加强体音美教学的必要性与重要性
在教育改革如火如荼的今天，加强体音美教学，建立相应的促进机制，已势在必行。我县在多年的教育发展中，也积累并具备着较好的基础条件，全面加强体音美学校教学，提高学生体音美素质，是新时期我县教育改革与发展的必然选择。
(一)加强体音美教学，是“办人民满意教育”的内在要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》在指导思想中指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”江泽民在《关于教育问题的谈话》中强调：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”十八大报告中对促进学生全面发展作了进一步强调。近期习总书记强调，中国要从体育大国迈向体育强国，历届党和国家领导人都高度重视国民素质的提高，而体音美教学又是提高国民素质的重要途径，因此重视体音美教学，促进学生全面发展是我国教育方针的一贯主张，是党和国家基本要求。
教育部《2014年工作要点》中，第12和13条分别明确提出“切实加强学校体育工作。实施国家青少年体质健康促进计划，广泛深入推进阳光体育活动。健全学校体育工作机制，完善学校、家庭、社区相结合的青少年体育网络”，和“改进美育教学。不断提高学生审美和人文素养。印发关于推进学校艺术教育发展的若干意见 ……（未完，全文共7261字，当前仅显示2550字，请阅读下面提示信息。收藏《**县农村中学体音美教学现状的调查与建议》）