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农村种植活动在幼儿园课程中的运用

发表时间:2014/9/26 18:01:53
目录/提纲:……
一、开发种植课程研究的背景与意义
(一)研究的理论依据
(二)本园是农村幼儿园,有开展种植活动的有利条件
(三)农村幼儿生活在农村,知农、爱农教育很有必要
(四)种植活动有助于其他方面发展
二、种植课程研究过程
(一)研究的准备
(二)确立种植活动课程的学习目标与内容安排
(三)种植活动的教育途径
一、引入
二、熟悉歌曲内容
(一)清唱歌曲一遍
(二)清唱歌曲第二遍
(三)教师完整地跟随音乐演唱歌曲
(四)跟着教师演唱歌曲,熟悉歌词及旋律
(五)了解歌曲欢乐的情绪
三、歌曲仿编
(一)教师示范仿遍
四、延伸活动
(一)我们去种植园看一看我们的西瓜开花了没有吧!
一、故事引入
二、操作
(一)激发幼儿参与活动的兴趣
三、再次尝试扦插
(一)教师出示扦插好的图形,请幼儿说说它像什么?
(二)幼儿合作再次尝试扦插图形
(三)幼儿介绍自己的作品
四、延伸活动
三、实践成效与体会小结
(一)我们的成效
(二)我们的体会
四、参考文献
……
农村种植活动在幼儿园课程中的运用

内容摘要:教育家陈鹤琴先生指出:“大自然,大社会是我们的活动材料,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。”农村中是有很多自然资源:有景色分明的四季,有辽阔肥沃的土地,有种类繁多的作物等,如何利用好这些自然资源,发挥自然资源的作用,为孩子的素质发展打下一定的基础,是值得我们农村教师去探讨、研究的。我园地处农村,而且园内有1000平方的种植园地,我们充分利用独特的自然资源,围绕农村种植活动,结合五大领域,对种植活动融入课程进行了实践与研究,从而为园本课程的实际运用打下科学的基础。

关键词:种植课程 开展途径

一、开发种植课程研究的背景与意义
(一)研究的理论依据。《浙江省学前教育保教管理指南》第四条指出:“提倡创造性地使用教材、开展课程园本化研究,有条件的幼儿园可利用本土资源开发个性化园本课程。”我园就合理利用了幼儿园及周边环境,实践、研究开发园本课程。
(二)本园是农村幼儿园,有开展种植活动的有利条件。农村里有田野、草地、小溪、山坡、树林等,农村幼儿园的房前屋后,不难找到一块园地,农村家庭大多都种有绿色植物,在遇到有些知识点时,幼儿可以请教自己的家长等等。我园就是身处农村,又有大片的种植园地,这些都为小种植、小收集活动提供了
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农民的自留地,如能挖掘其存在的价值,对拓展园外相关种植课程有较好的帮助。
3.申报课题立项,开展种植教学研究
本园进行了《基于“教、学、做”合一的幼儿生态种植活动设计与实践》的课题立项申报工作,并已经在杭州市立项,课题组也已经正式成立。基于课题组的成立,教师研究方向的统一,以教研组为单位的教研活动的开展,为种植课程教学活动的开展与研究打下了基础。根据《指南》有关规定及本园的实际,本园园本课程约占总课程的5%左右,因此要合理安排课程。
(二)确立种植活动课程的学习目标与内容安排
我园结合农村特色,利用农村可利用资源,开展了一系列与种植活动相关的主题活动。我们首先对种植课程制定了总的执行目标,再根据幼儿的年龄特点,针对各个年龄段制定了分段目标,在总目标的引导下结合分段目标,制定内容与计划安排,以便循序渐进的开展活动。如表所示:
1.学习目标
总目标
1.喜欢种植活动,对种植感兴趣,激发幼儿爱劳动、爱家乡、爱农村、爱农民的情感。
2.通过种植活动,发展幼儿的科学探索能力及解决问题的能力。
3.引导幼儿进行艺术创作活动,发展幼儿的创造能力和动手操作能力。

年龄段
年龄段目标



小班 1.对种植活动感兴趣,培养初步的劳动意识。
2.能用多种方式表现对植物的喜爱,并大胆进行表现。
3.初步了解种植过程,体验劳动的辛苦,从而有珍惜劳动成果的意识。

中班 1.感受大自然的奇妙和物种的繁多。
2.喜欢探索周围事物和现象,提高发现问题、解决问题的能力。
3.培养对劳动的兴趣,学习简单的劳动技能。

大班 1.丰富活动形式,拓展幼儿的生活经验。
2.通过劳动,初步掌握一般的劳动技能。
3.热爱劳动,能积极参加种植园劳作,并能和同伴合作完成种植任务。
2.学习内容与初步计划安排
年龄段 活动内容 主要活动目标 主要活动形式




健康活动《摘豆豆》 主要目标:运用正确方法进行采摘,体验采摘及收获的乐趣。

观察活动;“大带小”活动、游戏活动等。

社会活动《采艾青》
主要目标:通过大带小的活动,认识艾青,体验采摘的快乐。

音乐活动《种瓜》 主要目标:感受丰收的喜悦心情,运用种植的已有经验进行歌曲的仿编,感受种植的快乐。



科学活动《种子》
主要目标:喜欢探索周围实物和现象,提高发现问题、解决问题的能力。 观察、记录、比较、等科学探索方法的初步实践与运用;简单劳动技能学习。

社会活动《蚕豆》
主要目标:探索剥蚕豆方法,锻炼肌肉的发展和动手能力。



综合活动《好玩的蚕豆》 主要目标:提高幼儿动手创造能力和语言表达能力。



实践活动、操作性活动、创造性活动等。

科学活动《油菜》
主要目标:知道油菜的生长过程并了解油菜的基本特征,知道油菜的用途。

大班艺术活动《蔬菜娃娃》 主要目标:学习正确使用和选择工具、材料,创造性的表现自己的意愿,大胆的造型。

社会活动《小麦丰收啦》 主要目标:.认识用于收割小麦的劳动工具,教育幼儿要珍惜劳动成果、爱惜粮食。
(三)种植活动的教育途径
“教育途径是指教育者有目的、有计划、有组织地传授教育内容,完成教育任务、实现教育目的的渠道”教和学都是有方法的,幼儿个体之间存在着差异,我们在进行种植活动中,寻找幼儿之间的共通之处,结合幼儿年龄特点融入园本课程,实现课程的价值。下面就我园开展种植活动的有效途径做一阐述。
1.课堂教学 ,形成探究合作式的师生互动
幼儿园的课堂教学是指教师进行计划、设计和组织的专门活动,或称正式指导的活动,是幼儿整个幼儿园生活的重要组成部分,好的课堂教学,能让幼儿利用已有的知识和经验,积极地思考问题和解决问题,形成良好的合作探究式的师生互动。所以,在课堂中,我们可以利用幼儿种植的已有经验,开展活动,并进行提升。
【案例一】种瓜
案例背景
我们分园利用所处环境的优势,进行了有关种植课程内容的探索与研究。我们经常会带领幼儿参与实际的种植活动,因此孩子们有了种植的感性经验。音乐活动《种瓜》,不仅歌词不仅有趣,能够引起幼儿的兴趣,而且也包含了种植的过程,是很不错的学习内容,加上我们分园一直带领幼儿参与实际的种植活动,因此孩子们有了些种植的感性经验,对学习这首歌很有帮助。
活动目标
1.感受音乐作品中丰收的喜悦心情,并能运用正确情绪进行表现。
2.能运用种植的已有经验进行歌曲的仿编。
3.感受种植的快乐。
活动准备 ……(未完,全文共9006字,当前仅显示2460字,请阅读下面提示信息。收藏《农村种植活动在幼儿园课程中的运用》