历史教学中的理解与思维

　　——美国最新编制的历史科国家标准中对能力培养的要求
　　引言
　　年月，美国的“全国学校历史科中心”正式颁发了称之为“国家标准”的历史教学大纲。这在美国的学校历史教育发展史上是一项重大举措，被称为“里程碑式的标志”。
　　众所周知，美国的学校教育是地方分权制的，教育的实施与管理不是在联邦政府，而是由各个州负责。因此，长期以来美国没有全国统一的教学大纲。进入年代以来，美国各界人士要求对教育进行改革的呼声越来越高，对学校教育的全面改革此起彼伏。其中，使教育由分散走向集中，特别是编制统一的国家教育目标，成为年代末以来美国学校教育改革的一个重要的方面。年，个州的州长在弗吉尼亚州的中部城市夏洛茨维尔举行会议，首次提出了要编制具有国际竞争性的学校教学的国家标准。年月，总统克林顿为适应教改，宣称要制定世界级的课程标准和国家考试制度。年月，克林顿签署了国会通过的法案《目标年：美国教育法》，该法案提出了教育改革的总体目标，要到年时使所有的毕业学生有足够的能力迎接新世纪的挑战。历史科的国家标准正是在这种背景下出台的。
　　历史科国家标准的制定经历了两年多的时间。在年春季，就由美国的“全国人文科学基金会”和美国教育部“教育研究与改进局”开始了历史科国家标准研究计划
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