交流材料：精细管理求发展，对标引领创特色

目录/提纲：……
一、找准提升方法，学通学精指标体系
二、加强队伍建设，全面提升办学质量
三、细化教研思路，努力做好校本研修
1、研究课堂模式，推进课堂教学
2、梯级式听课调研，修正课堂教学
3、评课研课活动，提高课堂教学技能
4、改革校本研修形式，提升师资水平
5、教师培训
8、课题工作扎实开展
四、丰富德育载体，提升学生综合素质
五、撒播真爱幸福，促进“留守”健康成长
1、建立留守档案，关注留守儿童的教育
2、搭建交流平台，关注留守儿童的心理健康
3、定期家访，了解留守儿童的校外生活
六、注重环境建设，发挥文化育人功能
1、潜移默化养成习惯
2、学习历史积淀人性
3、彰显个性促进特长
七、充实硬件资源，提供教学有效保障
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精细管理求发展，对标引领创特色

**市**区官底镇中心小学始建于1950年，学校占地面积约17316平方米，建筑面积5995平方米。学校现有18个教学班，在校学生920人，教职工62人，专任教师51人，大专及以上学历48人，占95.5%，中级以上专业职务教师19人，占37.8%；专任教师中市级骨干1人，区级骨干3人，区级教学能手4人，市级教学能手2人，区级优秀班主任3人。近年来，官小的办学环境越来越好，学生综合素质越来越高，教学质量稳步提升。
结合区政府教育督导室之前的检查反馈要求，提出的“要多项并举打造教师队伍”及“进一步完善校本课程体系”等问题，学校多次召开会议研判，制定具体措施，在发展创新中对标《陕西省素质教育督导评估316工程小学指标体系》，严格贯彻，逐项落实，对标整改。坚持科学发展观，走内涵发展之路，全面推进素质教育，不断深化教育教学改革，努力提高办学质量，各项工作呈现出健康积极向上的良好态势。坚持以“办人民满意教
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建设，全面提升办学质量
奋进的官底中心小学教师队伍年轻化，学科专业配齐；学校每学期组织教师进修师德师风自查，并实施是的“一票否决”，公众对师德师风的满意度100%；建立有教师专业能力培养机制，教师的教学理念新，教学方法灵活；专任教师全部持证上岗，学校定期组织教师参加各类专项培训，骨干教师能通过公开课、示范课等形式对青年教师进行业务指导，学校建立有教师校本研修学分制度，对教师的专业提升进行有效考核；学校制定有教师素质提升工程实施方案，教师参加国培、继续教育、校本研修培训积极，学校安排教师培训的费用达到公用经费的8%，教师每年至少阅读3本专业成长类书籍，每年撰写教学随笔、教学反思、读书体会等印制成书。
学校课程开齐开足，能有效落实“两操两活动”，1小时的阳光体育能有效落实。每年召开春季和秋季2次运动会，学校开展“毽绳特色”体育活动，每年组织学生进行体质检测，学生体质稳步提升。学校每年对学生体检1次，有效检测学生视力状况。学校开展了清明节祭扫活动、重阳节敬老活动、学雷锋志愿活动等。科学课1-2年级每周1节，三至六年级每周2节，学生分组实验开出率100%，学校每年举办一次科技节，提高学生的创新能力。
学校能落实国家义务教育课程方案和课程标准，自主开发了“快乐伴我成长”和“安全伴我成长”校本教材，有效整合课程资源。
学校设计语数英综合教研组，每周开展1次活动，能围绕教学开展，学校领导班子都能深入教研活动中。校长每学年开展3个专题讲座，能承担校本教材的编写和校本课题的研究。
2017到2018年校本课题总数21个，涉及学科、管理、心理健康、安全等各个方面，领导班子带头开展；学校教育家学有计划，有总结，每周进行一次业务检查，校长每学期听课30节，副校长40节。学籍管理规范，转入、转出信息记载清晰完整。
制定有班级建设实施方案，班级制度健全，定期开展主题班队会。班干部由民主推荐，每学期轮换1次，班级落实“人人有事干，事事有人干”的制度，每学期开展班主任工作交流会，青年班主任能力提升快。学校少队机构健全，每学年开展一次入队仪式，并每学期表彰优秀班干部、校园明星等。学校设立有27个社团，学生参与率100%，成立了经典诵读、合唱三个大型社团，教师能积极备课，学生兴趣浓厚。学校成立了家委会，每学期组织召开一次家长会，每学期开展一次家长进校园活动，积极听取家长的意见和建议。
学校坚持就近入学的原则，学校不组织任何形式的入学考试，实行“阳光招生，均衡编班”，不设重点班、尖子班，随班就读的残疾儿童有1名，至2018年9月，已经消除了65人以上的大班额，现在最大班额56人，一年级控制在45人。力争到2020年消除56人以上的大班额。学校有效落实减负制度，合理安排作息时间，定期检查学生家庭作业情况，每学期组织一次考试，不排名，学校严禁教师进修任何形式额有偿补课，也不组织学生进行有偿补课。
三、细化教研思路，努力做好校本研修
官小人常常说的一句话：要搞好校本研修，研修任务要明确，思路要清晰，落实要扎实。学校校本研修基于课堂，发展于课堂。
1.研究课堂模式，推进课堂教学。语文课堂，学校运用“六环五步瓢饮式”阅读教学课堂模式进行上课；数学课堂，运用“学交练评”课堂教学模式进行上课；英语课堂，运用“四步三学一练”课堂教学模式进行上课。在此基础上又探究形成校本教研的“‘研修察’”三步两梯式研修范式思路，通过两个梯次的听评课，从不同的关注面评价课堂教学。
2.梯级式听课调研 ……（未完，全文共5336字，当前仅显示1874字，请阅读下面提示信息。收藏《交流材料：精细管理求发展，对标引领创特色》）