新时代乡村干部教育培训的现状及建议

目录/提纲：……
一、**村基本情况
2、党建情况村党组织设党总支下设两个党支部，下设党小组4个
二、村干部教育培训现状
一是强化集中培训
二是加强部门指导
三是推动个体自学
三、乡村干部教育培训存在的问题
（一）培训质量有待提升
（二）培养机制运行不畅
（三）培训积极性不高
四、意见建议
一是要营造学习提升培养氛围
二是精准制定培养方案
三是搭建教育实践平台
……
新时代乡村干部教育培训的现状及建议

农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，_总书记在中央农村工作会议上强调，要在新征程上坚持把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，举全党全社会之力推动乡村振兴。作为乡村振兴的中坚力量，村干部能力和素质的高低直接影响到乡村的发展，新时代推进乡村振兴，对村干部的工作能力提出了更高要求。本文以到村任职选调生工作实际为基础，以高新区**镇**村为例，简要阐述当前村干部教育培训的现状以及存在的问题，并就新时代强化乡村干部教育培训、提升乡村干部能力提出部分意见建议。
一、**村基本情况
1.总体情况
**村位于**市山南新区主城区，北靠**山，与**乡、**村、**村接界。辖区内共有11个村民小组、800户3230人。常住人口3020人，其中60岁及以上584人，占18%；青壮年劳动力1558人，占48%；16岁及以下878人，占27%。外出流动人口210人，占全村人口6.
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时凝聚了全村广大党员的思想意识，为乡村振兴提供思想动力。
二是加强部门指导。从实地调研来看，不少村干部的业务技能提升方式多为以干代训。区级、镇级业务部门，如组织、应急、民政和乡村振兴等，召开业务动员会议，发放工作手册，安排具体工作任务，并通过微信或电话等方式解答工作疑惑，实现业务水平提升。例如第五次经济普查、秸秆禁烧等。**镇通过开展村党支部书记“擂台比武”活动，通过现场看、相互比、集中评，逐项排名分类定等，每季度评选出的先进村和后进村，对共同提升较快的给予奖励，对落后涣散的给予提醒，促进各村党建专干之间既相互较劲又共同提升。
三是推动个体自学。区级、镇级组织部门积极营造良好的村干部自学工作条件。搭建远程教育平台，在**先锋网、共产党员网上投放在线教育课程，鼓励党员干部积极学习。**村积极建设农家书屋，定期更新农村工作实用技巧知识，提倡干部群众自我教育、自我提升。
三、乡村干部教育培训存在的问题
（一）培训质量有待提升
与优质资源丰富、劳务报酬高的发达地区相比，我市部分地区农村基层仍然存在优质资源缺乏、资金保障不充分等问题，村干部的学习内容和范围与当地的财政水平、基础条件均有较大关联。目前来看，无论是资金投入、课程设置与师资配备，还是教学方法应用与活动空间保障，以乡镇为主体的培训管理难以满足现阶段的村干部能力提升的需要，培训讲师不具备丰富的实践经验和专业知识，预算有限导致无法提供高质量的培训内容，这些都严重影响到村干部能力的提升。此外，作为激励学员认真学习的重要手段，考核体系在乡村培养教育中作用发挥不明显，集中培训和部门指导取得的实际效果难以量化，现阶段村干部的培养考核主要依赖工作的开展进度和完成效果反馈。在培训中表现优异和消极参与的学员，难以得到正确区分从而实施正向反馈或负面惩治，逐步导致培训效果大打折扣。
（二）培养机制运行不畅
从培养的目标来看，村干部培养存在重理论学习轻业务技能趋势，课程内容以时事政治与法律法规为主，对先进地方的经济社会发展思路与实用技能提升经验分享较少。从培养对象来看，在村工作积极的、能力水平出色的和任劳任怨的村干部参与培训多，工作消极的、能力水平不足的参与较少或不参与，技能提升逐步呈现出“两极分化”趋势。从培养方式来看，集中培养仍然是现阶段培训的主流，培训方法以主讲者单方面灌输为主，形式较为单一，课程缺乏吸引力和亲和力，短期化、碎片化的特点显著。
（三）培训积极性不高
村干部对于技能培训课程的兴趣、看法和信心直接影响到培训效果，深入了解村干部对于培训的态度和意愿，对于其专业技能的提升具有重要影响。在实际工作中，存在年轻村干部“害怕”培训，年长村干部“不想”培训等情况。年轻村干部常常在培训中发现，专业技能提升不仅不能满足效率提高、压力缓解和待遇提升，反而“带来了”更多的工作任务。一些年长的村干部则认为，自身文化水平低，学习能力有限，工作的时长有限，对培训的认识不够，培训的接受能力较差，参加培训的主动性不强、积极性不高。这些都导致村干部难以在培训中提升工作能力。
四、意见建议
一是要营造学习提升培养氛围。各级政府要加大对基层管理的重视程度，将培养提升基层干部、特别是村干部作为中心工作来抓，加大对培训的人力、物力和财力投入程度，加快破解农村的发展瓶颈、村干部的能力发展短板。上级部门出台培养管理机制，有序设置课程，不断优化队伍结构，营造良性学习氛围。
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