在县教育局2026届高考备考视导调研工作总结会上的讲话

目录/提纲：……
一、锚定方向，把准备考指南针
一是深研命题规律筑牢基础认知
二是解读政策动态明晰备考边界
三是研判学情实际找准发力靶点
二、聚焦课堂，激活提质主阵地
一是构建素养导向的课堂设计
二是落实以生为本的教学环节
三是强化教学评一致性的实施
三、凝聚合力，搭建协同共同体
一是强化校内协同机制建设
二是完善家校社协同育人网络
三是推进校际交流互助共进
四、精准施策，打好辅导组合拳
一是细化分层辅导策略
二是实施个性化辅导举措
三是做好心理疏导与激励引导
五、强化保障，夯实备考支撑链
二是助力教师专业成长
三是完善精细化管理服务
……
在县教育局2026届高考备考视导调研工作总结会上的讲话

同志们：
春潮涌动催奋进，备考攻坚正当时。近期，局里组建专项视导组，深入全县各高中校园，通过随堂听课、座谈交流、查阅资料、专题研讨等多种形式，对2026届高考备考工作开展了全方位、深层次的调研指导。从视导情况看，各学校备考工作已全面启动、有序推进，教师队伍精神饱满，备考思路逐渐清晰，但同时也暴露出学情把握不精准、教研深度不足、协同机制不畅等共性问题。
今天召开这场总结会，既是对前期视导工作的系统梳理，更是为了凝聚共识、靶向发力，推动备考工作从"有序推进"向"优质高效"跨越。结合视导发现的亮点与不足，我重点从五个方面与大家交流，希望能为后续备考工作提供思路、明确方向。
一、锚定方向，把准备考"指南针"
备考工作如同航船远行，方向正确才能少走弯路、直达彼岸。新高考背景下，命题逻辑、考查重点持续变化，唯有精准把握方向，才能让备考行动始终沿着科学轨道推进。一是深研命题规律筑牢基础认知。高考命题从来不是无的放矢，而是有着清晰的
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略708字，正式会员可完整阅读）……　
培育"。要打破传统复习课的固有模式，以大概念为核心搭建知识框架，引导学生构建系统化的知识体系 。课堂上要多设置真实生活情境和跨学科问题，让学生在解决实际问题的过程中提升思维能力和应用能力。例如理科课堂可结合生产生活案例设计探究任务，文科课堂可围绕社会热点组织思辨讨论，让知识在应用中得到巩固深化。二是落实以生为本的教学环节。复习课更应凸显学生的主体地位，避免教师"一讲到底"。要推广"问题驱动+精讲精练"的教学模式，通过课前预习找准疑难问题，课堂上聚焦重点突破，课后通过分层作业巩固提升。要关注学生的参与度和思维活跃度，多采用小组合作、展示交流、质疑探究等形式，让学生在互动中理清思路、查漏补缺。教师要做好"引导者"而非"灌输者"，适时点拨思路、纠正偏差，把课堂时间真正还给学生。三是强化教学评一致性的实施。教学评一致性是提升课堂效益的关键。课堂设计要明确教学目标，围绕目标设计教学活动和评价任务，通过当堂检测、课堂提问、作业反馈等方式，实时掌握学生的学习成效 。评价不仅要关注结果，更要重视过程，通过评价发现教学中的问题并及时调整。例如在专题复习后，可通过针对性测试诊断学生的掌握情况，据此调整后续复习的侧重点和节奏，让教学始终紧跟学生的学习需求。
三、凝聚合力，搭建协同"共同体"
高考备考不是单个教师、单个学科的"单打独斗"，而是需要全校上下、各学科之间协同发力。从视导情况看，部分学校存在学科壁垒、家校脱节等问题，影响了备考成效。一是强化校内协同机制建设。要建立"年级组统筹、备课组主抓、教师落实"的三级协同机制。年级组要做好整体规划，统筹安排复习进度、测试计划和特色活动；备课组要强化集体备课，定期开展学科研讨，共享教学资源和备考经验，实现"一人备课、众人受益" ；跨学科之间要加强联动，针对跨学科考点开展联合教研，设计跨学科复习任务，培养学生的综合思维。同时要推行"质量捆绑目标考核"，把团队成效与个人评价挂钩，激发协作动力。二是完善家校社协同育人网络。家庭是备考路上的重要支撑，社会资源能为备考注入多元活力。学校要建立常态化的家校沟通机制，通过家长会、家访、微信群等方式，及时反馈学生情况，指导家长做好心理疏导和后勤保障，避免过度施压。要主动链接社会资源，邀请高校专家、优秀校友开展专题讲座，分享备考经验和职业规划，帮助学生拓宽视野、缓解压力。还可组织学生走进企业、社区开展实践活动，让备考过程更具温度和广度。三是推进校际交流互助共进。县域内各高中各有优势，要打破校际壁垒，构建"资源共享、优势互补"的备考共同体。局里将搭建校际交流平台，组织开展跨校听课、联合教研、模拟测试等活动，让优质备考经验在全县范围内流动。薄弱学校要主动向优质学校学习管理经验和教学方法，优质学校要开放资源、做好引领，通过校际互助缩小差距，实现全县高考质量的整体提升。
四、精准施策，打好辅导"组合拳"
学生的个体差异决定了备考工作既要"抓整体"，也要"抓个体"。从视导情况看，多数学校已开展培优补弱工作，但精准度和实效性仍需提升。一是细化分层辅导策略。要根据学生的学业水平和发展潜力，实施"分类指导、分层推进"的辅导策略。对于尖子生，要聚焦拔尖创新能力培养，通过拓展性学习、竞赛辅导、专题探究等方式，提升其思维深度和解题能力；对于中等生，要强化解题技巧训练和知识漏洞修补，帮助其突破瓶颈、实现提升；对于学困生，要侧重基础知识巩固，通过小步子、多重复的方式，帮助其树立信心、稳步进步。辅导要定人、定时、定内容，确保取得实效。二是实施个性化辅导举措。要建立"一生一策"的个性化辅导档案，结合学情分析结果，为每个学生制定专属辅导计划。辅导不仅要关注学业，更要重视习惯养成和方法指导，例如针 ……（未完，全文共3776字，当前仅显示1989字，请阅读下面提示信息。收藏《在县教育局2026届高考备考视导调研工作总结会上的讲话》）