学习《__建文选》专题研讨发言

目录/提纲：……
一、深学细悟把握核心要义，深刻领会教育系统_建工作的政治定位
二、对标对表检视现实短板，清醒认识教育系统_建工作存在突出问题
三、扛牢管_治_政治责任，以高质量_建引领教育事业均衡优质发展
（一）压实主体责任，全力推动中小学校_组织领导的校长负责制落地见效
（二）坚持分类施策，统筹推进公办、民办学校_建一体提质增效
（三）从严从实抓好师德师风建设，筑牢教师队伍思想政治根基
（四）建强_员教师队伍，夯实教育系统基层战斗堡垒
四、立足自身带头示范，持续提升履职尽责能力
……
学习《__建文选》专题研讨发言


按照本次_委理论学习中心组专题学习安排，我逐篇研读学习《__建文选》，结合教育系统_建工作实际，围绕坚持和加强_对教育工作的全面领导、落实立德树人根本任务、守牢意识形态阵地、夯实基层_建根基、从严抓好师德师风建设等重点内容开展思考研讨。《__建文选》集中收录了_总书记关于_的建设的重要著作，系统回答了新时代建设什么样的长期执政的马克思主义政_、怎样建设长期执政的马克思主义政_这一重大时代课题，为我们做好新时代各领域_建工作提供了根本遵循和行动指南。教育是国之大计、_之大计，教育系统_建工作直接关系办学方向、关系人才培养质量、关系青少年成长成才。作为教育主管部门_委，我们必须把学习贯彻《__建文选》作为重要政治任务，把总书记_建思想转化为办学治校、管_治教的具体实践，牢牢把握教育系统_建首要任务就是落实立德树人根本任务，压紧压实管_治_政治责任，守好教育领域意识形态主阵地，直面当前基层_建存在的现实短板，靶向施策补齐薄弱环节，推动_建工作与教育教学业务深度融合，以高质量_建引领全市教育事业均衡优质发展。下面，结合思想和工作实际，谈几点学习体会、存在问题以及下一步工作打算。
一、深学细悟把握核心要义，深刻领会教育系统_建工作的政治定位
学习《__建文选》，最核心的就是深刻领会坚持和加强_的全面领导这一根本原则。_总书记反复强调，_的领导是全面的、系统的、整体的，哪个领域哪个环节缺失弱化，_的事业就会受到损害。教育阵地是意识形态
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略1037字，正式会员可完整阅读）……　
看，在各级_委领导下，教育系统基层_组织体系不断健全，_组织领导的校长负责制逐步推进，师德师风建设持续推进，广大_员教师履职尽责，为教育事业发展提供了有力保障。但对标新时代_的建设总要求，对标《__建文选》提出的标准要求，对照立德树人根本任务，我们仍然存在不少短板弱项，一些深层次问题还没有得到彻底破解。
二、对标对表检视现实短板，清醒认识教育系统_建工作存在突出问题
结合日常督导检查、学校_建述职评议、专项调研反馈情况，当前教育系统_建工作主要存在三方面突出短板，这些问题既有思想认识层面的根源，也有制度执行、队伍建设层面的现实梗阻。
一是部分公办学校存在重教学轻_建倾向，_建业务融合不够深入。少数学校班子_存在偏差，把主要精力放在教学质量提升、考试成绩、硬件建设上，把_建工作当作附加任务，存在“说起来重要、忙起来次要”现象。有的学校_组织把主要精力放在完成上级布置的规定动作，“三会一课”、主题_日满足于完成流程，活动内容和学校德育、课堂教学、教师思想实际结合不紧密；部分学校_组织书记对自身职责把握不准，对_组织领导的校长负责制理解不到位，议事决策边界把握不清，有的把_组织会议开成行政工作例会，_组织把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责发挥不充分。个别学校存在_建工作交由_务干事包办，班子成员履行“一岗双责”流于形式，对分管领域教师思想动态掌握不深，对_员教育管理宽松软，_建工作对教育教学的赋能作用没有充分释放。_建考核结果运用不够有力，考核多停留在查阅台账资料，对实际育人成效、_员作用发挥情况实地研判不足，考核结果和学校班子评价、干部任用挂钩不够紧密。
二是民办学校_建工作仍然存在薄弱环节，整体建设水平参差不齐。民办学校办学主体多元，举办者价值取向差异较大，部分民办学校举办者对_建工作重视程度不足，存在重办学效益、轻_建投入的问题。部分民办学校_组织设置不够规范，有的_组织班子配备不到位，_务工作人员大多为兼职，_务业务能力不足；_组织参与学校重大决策的渠道不够通畅，部分民办学校章程当中_组织地位条款落实打折扣，_组织在学校发展规划、人事管理、课程设置、德育工作当中话语权不足。_建经费保障不均衡，部分民办学校_建经费投入不足，阵地建设薄弱。_员教师流动性大，_员教育管理难度大，流动_员管理机制不够完善，组织生活质量不高，_员先锋模范作用发挥不明显。公办民办统筹推进_建工作的机制还不够完善，对民办学校_建督导指导频次不足，分类指导的针对性不强，公办民办_建工作存在“冷热不均”现象。
三是师德师风常态化监督体系还不够健全，从严管理教师队伍仍有差距。师德师风是评价教师队伍的第一标准，也是教育系统全面从严治_的重要抓手。当前，我们虽然建立师德师风负面清单、一票否决等制度，但常态化监督_还存在短板。重事后查处、轻日常预防的现象依然存在，日常谈心谈话、思想动态摸排不够经常，对教师八小时之外言行的引导监督手段有限。部分学校师德师风学习教育形式较为单一，警示教育针对性不强，以案促改成效不突出。师德问题线索发现渠道还不够均衡，问题线索研判、调查处置流程部分学校执行不够规范。师德考核工作部分学校存在“好人主义”，考核流于形式，考核结果在职称评审、评优评先、岗位聘用当中刚性约束执行还需要进一步强化。少数教师政治理论学习主动性不强，思政育人意识不足，课堂育人责任落实不到位。同时，_员教师队伍建设仍有短板，部分教师_支部书记“双带头人”培育力度不足，_务能力和教学业务能力兼顾不够；“双培养”机制落地不够均衡，在青年骨干教师、优秀班主任当中发展_员力度有待加强；部分基层_务工作者缺少系统培训，业务能力跟不上新时代_建工作要求。
以上这些问题，根源在于部分_组织政治站位不够高，对抓好_建是最大政绩理解不到位，管_治_责任传导层层递减，制度执行刚性不足，分类施策、精准施策做得不够。学习《__建文选》，就是要坚持问题导向，敢于直面矛盾，把发现问题、剖析问题、解决问题贯穿学习全过程，把学习成效转化为破解教育_建难点堵点的务实举措。
三、扛牢管_治_政治责任，以高质量_建引领教育事业均衡优质发展
下一步，局_委将持续深学笃行《__建文选》蕴含的立场观点方法，坚决扛起教育系统管_治_政治责任，坚持问题导向，聚焦短板弱项，坚持措施落地、务求实效，不搞虚的载体、不做表面文章，重点抓好四个方面工作。
（一）压实主体责任，全力推动中小学校_组织领导的校长负责制落地见效
落实_组织领导的校长负责制，是坚持_对中小学全面领导的制度载体，是教育系统管_治校的核心制度安排。一是持续压实各级_建责任。完善教育系统_建责任清单，细化局_委、班子成员、学校_组织书记、校长、专职副书记责任链条，把_建工作、意识形态工作纳入学校领导班子年度考核、_组织书记抓基层_建述职评议考核核心内容，加大实地核查权重，减少单纯看台账比重，把立德树人成效、_建业务融合情况作为评判重点，对履职不力的开展约谈提醒，强化考核结果运用，倒逼责任落实。二是持续规范议事决策运行。逐校指导公办中小学、幼儿园修订完善学校章程、_组织会议、校长办公会议议事规则，厘清两类会议议事边界，明确哪些重大事项必须由_组织会议研究决策，杜绝以行政会议代替_组织会议。局_委定期开展制度落实专项督查，通过调阅会议记录、实地座谈等方式，及时纠正议事决策不规范问题。分层分类开展学校书 ……（未完，全文共6317字，当前仅显示2911字，请阅读下面提示信息。收藏《学习《__建文选》专题研讨发言》）