班主任角色形象如何体现：理解　尊重　关爱

目录/提纲：……
一是在对学生施教时，要以朋友谈话的方式进行，谈话切忌居高临下
二是要正确看待学生的不足，允许学生犯错误
四是真诚地赞扬学生的优点和进步，学会赏识自己的教育对象
五是尊重学生主体地位，发挥学生主动精神
六是要求学生做到的，教师应首先做到
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　　理解·尊重·关爱
　　湖南省澧县教师进修学校**
　　班主任难当，职高班班主任更难当。职高学生相对普高学生有他的特殊性。他们在义务教育阶段可能是较受冷落的_，因为他们的行为习惯、学业成绩可能相对要后进一些。初中三年级时，学校的强化尖子班与他们无缘，他们能够做到不自暴自弃就很不容易了。升入普通中学读高中而后升大学读博士对他们来说似乎是一个神话。因而他们多少会有一些自卑、失落。当他们选择职高就读时，这无宁说是一种勇气，但更多的可能是一种无奈了。
　　面对这样的一群学生，你当班主任怎么办？接受他们，包括他们的优点和缺点在内的一切；帮助他们，帮助他们渡过人生中这一段最宝贵的黄金年华，帮助他们迅速校正人生航行的座标，扬起个体再创造的风帆。接受他们，帮助他们的前提是什么？是尊重他们。
　　我们知道，教育好学生，必须先了解学生。要了
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