在数学教学中培养学生的“三动”能力

目录/提纲：……
一、小学数学教学要注重学生“三动”——动手、动脑、动口能力的培养
一要求在教学实践中的具体体现
二、在数学教学中如何培养学生动手、动脑、动口
三、培养学生的“三动”能力应注意的问题
……

　　在数学教学中培养学生的“三动”能力
　　小学生的形象思维较好，抽象思维较差。因为这个特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，教师在数学教学中要重视直观教学，引导学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段，是优化课堂教学、提高教学质量的有效途径。
　　一、小学数学教学要注重学生“三动”——动手、动脑、动口能力的培养
　　1.引导学生在数学教学中动手、动脑、动口是学生认知规律对数学教学的客观要求。
　　现代认知心理学研究表明：学生学习数学的过程，从根本上来讲是一个对数学的认知过程，即把教材中的知识结构转化为他们对数学的认知过程。这个转化过程通常经过“动作（感知）——表象——概念——符号”的发展阶段才能完成。其中，“动作”或“感知”是认识的源泉，是学生获取知识的开始；“表象”是相对应事物经过动作或感知之后在大脑中所
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