在美术的课堂上培养学生的审美观

在美术的课堂上培养学生的审美观

小时候的美术课上，老师会每人发一张“大白纸”，不知道这个称呼怎么来的，反正大白纸是我的美术课上的必备用具，小孩子吗，老师让我们画什么就画什么，在课桌上，在别人的后背上……现如今，画板取代了布满痕迹和坑洼的课桌，我们的画笔也各式各样，然而，我却找不到儿时画老虎、小兔子时的快乐，是专业性的知识和死板的课堂磨灭了我对画画的一颗滚烫的心吗？
有人说美术课就是细磨墨汁，调好色彩盒，然后听老师的安排，今天画主题，过两天去写生，可学生的水平能够提升多少呢？他们到底是不是依然如同学画画时的初衷那样学习呢？还是为了毕业辛勤苦练而丧失了画画的乐趣？为什么这样说呢？因为画画是一门艺术，它通过人们的个性审美来展现，让一个人的气质跃然
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代表正襟危坐高举画笔用自认为美好的线条专业的文艺范在你的画板上继续毫无生气的作画。
因此，培养学生的兴趣是很重要的工作，兴趣在某种程度上是发现美的前提，兴趣来源于何处，就是进行美术创作过程中的一种自信心、成就感和满足感，而这种感受是别人给予的，更不是生搬硬套来的，这是至关重要的一点。
说起学生的自信，这又是一个问题，学生的自信从何而来，并不只是自己能够培养起来的，需要我们学校和社会上的认可，美术生被称为“艺术生”，为什么打引号呢？因为我们的教育_有这样的说法，艺术生的文化课要求不高，这就导致了艺术生的来源问题，绝大部分的艺术生都来自文化课成绩较差的，而美术的专业在某种程度上又不能抵消这种与其他学生的差距，造成学生心理的不平衡，从而导致一种莫名其妙的不自信。每个艺术生都应该珍惜自己的身份，因为这也是来之不易的，上天既然这样安排，如果你是金子一定会发光发热的。
而学生对于审美的要求意识很淡薄，美术怎么可以不懂什么叫美呢？其实对于美术生而言，懂得美很简单，它就应该体现在你的画纸上，沉浸在你的心田里。我认识的一个美术生，身高不过一米六五，长相并不出众的女生，她最喜欢画树，柳树妖娆摇摆，松树庄严肃穆，桦树苍翠挺拔，在画纸上，她的树是我见过最美的。她说树与人很相近，百年树人，长寿是人们追求的目标，而疾病和灾祸会较少寿命甚至毁灭生命，让我们止步于此，而依然在地球上繁衍生息的是人类对树的永恒热爱和树给我们的精神财富。树到底给她带来怎样的财富，我不得而知，也许这就是一个美术学生应该有的审美观念，拥有自己的独特的内心世界。
每次课改都针对教学模式，在挑剔老师的毛病，而没有从根本上寻找问题的来源，谁应该是学习的主导，当然是学生，老师是引导，而不是狠抓一切不放手。
从学生的角度来确定教学模式，让学生成为学习的主人翁，而不是学习的奴隶，这才是“以生为本”的教学方针。每次课改的效果都差强人意，学生不搭调，老师很苦恼，家长紧锁眉，学校变仓惶，最后怎么办？再课改，自己反思，让教师检讨。一直有一个恶性循环伴随着教学，也有人持乐观态度，这种循环说不定在哪次课改中被消除，变成良性循环。是越改越好呢？还是不如不改呢？
现在的课改我们不去说，对美术课程的影响还是不大的，但是美术不能对此不闻不问，教室中任何人还是需要做出反思的，让老师们更改教学模式是很困难了，学生何不自己做一些力所能及的事情呢？你自己不努力，课改能起到多大的作用呢？不要总依赖老师，埋怨他人，自己也要想好为什么来学习美术，如果不是为了兴趣，我是否可以培养自己的美术兴趣呢？做自己的主人，不要说别人压迫你而没有机会，而是机会就在摆在你的画板上而不自知，就像生活中的美好没有被你发现一样。
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