高中地理“四步教学法”复习方法初探

　　高中地理“四步教学法”复习方法初探
　　地理,作为一门边缘学科,由会考转为高考,学生面临着基础知识差,识图能力差,逻辑分析能力差等一系列的现实问题,同时时间紧,任务重,因此,如何将有限的时间最大限度地利用起来,充分发挥课堂45分钟的最大效益,使学生充分动起来,变被动接受为主动学习；如何最大限度地提高课堂教学质量也就摆在了高三地理老师的面前.单纯靠老师填鸭式的讲解,已早已不适应新形势的发展与要求。因此，研究如何提高课堂教学的效率,大面积提高教学质量已是迫在眉睫.
　　“四步教学法”的复习方法是从地理课堂入手,以如何变"要我学"为"我要学"为主攻方向,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,全面提高教学质量,实现学生的全面发展和主动发展。我们的具体做法是：
　　一、学生自主分析教材：
　　这一环节的首要任务是明确学习目标，了解知识结构，构建知识框架体系。我们主要以志鸿优化设计和潍坊二轮材料的知识框架为依
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