农村发展职业教育的比较研究报告

目录/提纲：……
一、对农村职业教育的发展实行国家干预
一是政府直接拨款
二是通过政府促使企业投入
四是更加关注外语能力和信息技术水平的提高，使受训者更有效地运用对外交往的工具
三是鼓励高等专科学校招收在职人员，灵活办学，对劳动者进行更广泛的继续培训
四是在中等教育阶段开设升学与就业指导课程，根据学生的成绩与爱好提供多种选择
三是毕业生职业安置和个人简历四是保持与离校但未找到工作的毕业生的联系
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　　农村职业教育的发展是与我们国家一定的经济发展阶段相联系的。按照国外经济学家的观点，经济发展阶段可以划分为初级产品生产阶段、工业化阶段、发达经济阶段。我国有些学者认为，我国已经进入了工业化阶段。将一些国家和地区进入工业化阶段之后的农村职业教育发展情况进行比较，对于研究21世纪初我国农村职业教育发展不无借鉴作用。
　　一、对农村职业教育的发展实行国家干预
　　1．制定颁布配套的法律法规以美国为例，从1917年联邦政府通过的标志着美国职业教育制度最终形成的《史密斯??休斯法案》开始，到1994年的《2000年教育目标：美国教育法》和《学校??工作多途径法案》，近80年的时间由政府发布的有关职业教育法律(案)达数10部。政府颁布的一系列法案，极大地强化了国家对职业教育的干预，使职业教育在政策的导向作用下，朝政府设计的方向发展。
　　2．提供经费支持主要有两种形式：一是政府直接拨款。如美国，政府出台的每一部有关职业教育的法案，几乎都有一部分内容规定配套专项经费的数额。1965年，为开发经济教育水平落后的阿巴拉契亚地区，政府通过了《地方重新开发法》，在这一地区实施
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