学习科学发展观心得体会：实施均衡发展战略 促进教育公平

目录/提纲：……
一、城乡教育均衡发展成为制约我市教育健康发展的主要问题
（一）农村学校师资较为薄弱
（二）农村学校教育管理水平和办学水平较低
（三）农村学校教学硬件设施和信息化水平不高
（四）农村学校教学质量亟待提高
二、做到“六破六立”，形成科学的城乡教育均衡发展观
（一）破“平均主义”均衡观，立相对的均衡发展观
（二）破“物质主义”均衡观，立内涵发展的均衡观
（三）破“削峰填谷”的均衡观，立“追峰隆谷”的均衡观
（四）破“教育万能”均衡观，立社会化的均衡观
（五）破“冒进主义”均衡观，立“现实主义”的均衡观
（六）破“悲观主义”均衡观，立“循序渐进”的均衡观
三、采取理性有效的措施推进教育均衡发展
（一）全面实施城乡教育联动发展，形成以城带乡、快速推进教育均衡的模式
（二）以“两持平一鼓励”战略的实施为契机，全面加强农村教师队伍建设
（三）以创建教育强镇为抓手，实现城乡教育高位均衡
（四）加强农村学校基础设施建设，建立义务教育经费保障机制
（五）探索建立义务教育质量监测点，形成农村教育质量监控体系
（六）实施全市高中“一体化”发展战略，为农村义务教育打通出口
……

　　学习实践科学发展观要求我们必须按教育规律办事，采取各种有效措施，推进城乡教育均衡发展，在进一步提升城市教育质量的同时，快速提升农村教育质量，尽可能使城乡儿童青少年享有公平受教育的机会。
　　一、城乡教育均衡发展成为制约我市教育健康发展的主要问题
　　当前，农村学校c、d级危房改造的顺利完成和新装备工程的陆续实施缩小了城乡教育在硬件方面的差距，但在管理水平、教育质量、校园文化建设、队伍建设等方面城乡教育差距十分明显，农村教育成为制约我市教育发展的短板。城乡教育均衡发展，优质教育进乡村成为我市迫切需要解决的难题。具体表现在四个方面：
　　（一）农村学校师资较为薄弱。
　　教师特别是优秀教师是教育事业的第一资源，但我市农村学校无论是高职称高学历教师，还是骨干教师、学科带头人等优秀教师数量、比例都远远低于城市学校。据统计，一是高学历高职称的教师在农村较少，高级职称教师数城市学校与农村学校之比为13：1，本科及以上学历教师数城市学校与农村学校之比为3：1，农村教师队伍中高级职称教师、本科及以上学历教师分别仅占0.55%、9.02%；二是农村学校名师少，缺乏有教研能力、组织能力的学科带头人，在我市名校长、名班主任、名教师等教育十百千拨尖人才队伍中，农村教师所占比率分别为20%、
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