教育信息化资源应用试点推进工作总结

资源整合是教育信息化应用的关键
------教育信息化资源应用试点推进工作总结
彭阳县第二小学
2012年我校被确定为全区首批教育资源信息化应用试点学校.全程参加了专家讲座、观摩学习、课堂交流、校长论坛等系列培训,对谋划学校信息化资源应用工作起到了引领和指导作用.学校在接受试点任务后,及时召开领导小组会议,对学校信息化资源进行了认真梳理,在全面掌握现状的基础上制定了学校推进教育信息化资源应用工作方案.我校的资源现状是:一座72台计算机教室一座,两块电子白板,15台办公电脑,2兆光纤,29台电视机,校园网仅仅只是简单地连接,教师对信息化资源的应用很少.由于条件的限制学校在信息化资源应用问题上还没有
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一培训,收到良好效果,对教师的教育观念转变起到了极大地推动作用.目前所有教师都能够制作简单地课件,都能较为熟练地使用电子白板.课堂教学效果明显提高.
学科教学与信息化教育资源的整合是资源应用的关键.
为了解决学科教学与信息化教育资源整合的问题,学校筹措资金安装了较为先进的录播教室,以硬件的现代化推进和带动教学观念转变.2012年,学校认真总结了教育信息化使用的基本现状,研究了改进和加强的具体措施.我们认为:信息资源的推进和应用关键有三个方面的问题要解决.一是基础设施建设必须要投资到位让教师使用方便,成为教师备课上课的常规工具,就像教室黑板一样方便,决不能是资源的使用成为教师的负担.二是教师培训和使用教育技术的水平必须提高,会使用是先决条件.三是信息资源必须成为教师课堂教学的得力工具,整合必须要到位.研究发现,许多教师把课件当成是教学设计,上课时教师跟着课件跑,学生跟着教师跑,教学结构完全被课件决定.而教师的教学设计成为了一纸空文.导致课堂教学效率下降,有效性明显降低,不利于学生的学生的学习.录播教室的投入使用把课堂教学的全过程至于摄像之中,教师自己可任意查看自己在课堂教学中的得失,参与评课的老师能够做到有的放矢.2012年为推动教育信息化资源的有效利用,学校分组进行了观课议课活动,同一年级同一学科教师集体备课、同课异构、观课议课,达到了课堂教学与资源的有机整合.在使用过程中老师们对于课件、资源、教学设计反复讨论,针对教学过程的每个环节反复比对,那些环节适合使用电子白板,那些不适合使用过多的课件,分学科进行了研究和探讨.我们在推进工作中发现,只有经过老师自己整合后的资源才能够真正起到应有的作用.因此我们认为学科教学与信息化教育资源的整合是资源应用的关键.
四、推进工作绝不是简单的使用教育技术,而是涉及到校园制度的重建.
信息是当代社会的显著特征,谁拥有信息和使用信息的能力,谁就具有核心竞争力.现代学校必须具备这样的能力,才能培养出适应社会发展的人才.教育信息化资源的应用已经不是能不能的问题而是必须要加强的工作.学校管理信息、使用信息、掌握信息、拓展信息、交流信息的水平决定了现代学校发展的核心竞争力.在推进工作中,我们明显感受到原有的学校管理制度已经不适用教育发展的形势,推进工作引起了校园制度的重建.因此,学校在试点推进过程中必须把此项工作纳入到学校发展规划中思考,这不是一件简单的事情.
五、试点推进工作要取得主管部门的大力支持,在县域内形成共识.
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