新课改背景下提高小学英语教学效果的对策研究

新课改背景下提高小学英语教学效果的对策研究

[摘要]近年来,我国的教育事业蓬勃发展.为顺应国际课程改革大趋势的客观必然,我国也进行了新一轮的基础教育课程改革,因此基础教育成为人们广泛关注的焦点.随着经济、社会发展多元化的趋势,我国基础教育中新的问题也随即出现.其中,较为突出是,如何在实际课堂教学中充分体现"以人为本"、"以学生发展为本"的问题.本文从小学英语课堂教学模式及教学方法等入手,分析小学英语教育教学的效果与质量.最后针对教学的方式方法以及手段提出有效的调适措施,倡导学生主动参与课堂,改进学习方式,真正成为学习的主人,从而提高小学英语教学的效果.
[关键词]新课改;小学英语;课堂教学;教学方法
随着我国的教育_不断改善,基础教育教学也正在由"应试教育"向"素质教育"过渡.这种过渡要求教学必须改革.由传统的"单纯升学教育"转向现代的"公民素质教育"的轨道上来,这就是我国目前中小学教育教学改革的主课题.当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时,怎样才能紧跟教育新风,把《英语课程标准》的理念_到英语教学中,进一步提高教学质量,实施有效教学则显得非常重要.
一、全面解读新课改
20011年全国中小学将全面进入新课改阶段.为了激发学生的学习兴趣、想象力和创造力,新一轮改革倡导课程的综合性和教学活动的过程性.小学和初中鼓励开设综合性课程,这既是课程改革创新思维的成果,又是培养
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彻、积极性不高等现象.还有些小朋友胆子小,怕犯错,不敢张口说英语,这些都在不同程度上制约了小学生学英语学习的质量.
三、小学英语教学的基本应对措施
(一)注重培养兴趣
"语言这东西,不是随便可以学好的",学本族语如此,学习英语更是如此.但是如果教学得法,便可事半功倍.要取得这样的好效果,兴趣教学可以说是一种好方法.小学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.
学习需要兴趣.就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣.如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正式我们现在所要探究的.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师".一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他对英语乐学、善学、会学,从而达到学而忘我,乐此不疲.要想提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,这就要求我们:
1.创建和谐、融洽师生关系,有利于激发培养学生的兴趣
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要.青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生"亲师性"较强.古人云:"亲其师而信其道."小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系.他们喜欢一位英语教师,也往往会喜欢她的英语课,并能主动接受这位教师所传授的英语知识.他们会分外重视,肯下气力,花功夫学好这门课,因而成绩卓著.反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课,久而久之,对学习英语越来越没有兴趣.所以激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是:让学生对你这位英语教师感兴趣.那么,怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢?
(1)从自身做起,提高语言素质,钻研教学理论.
我国有句古话:学习如逆水行舟,不进则退.这句活也适用于教师.我们知道,作为一名教师,要不断提高自己的教学素养.这包括两个方面的内容:一方面,教师对所教的学科要有较高的造诣,具体地说,作为一名英语教师,不仅要掌握一定的英语语言知识,更重要的是,还要有较强的运用英语语言的能力;另一方面,教师还必须掌握一定的教育教学理论.教育是一门科学,怎么教才能使学生爱学,会学,是有客观规律可以遵循的.在教学中运用这些规律,就能收到事半功倍的效果.要掌握这些规律,就要学习教育学、心理学、语言学、社会语言学、心理语言学等.只有具备好的语言素质并且掌握英语教学的理论,才能真正发挥教师的指导作用.
也只有这样,以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可,带动学生共同营造愉快的课堂氛围,才能充分调动学生的积极性和主动性.此外,教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔,或是经常在课外与学生交谈,深入了解学生,并帮助他们了解你,这些都能够缩短师生间的距离,使学生真正把你当成知心朋友,愿意同你相处,这样,在教学过程中才能产生共鸣,增加学生的学习兴趣.
(2)发挥爱的力量去激励学生
教师应该用爱去抚慰学生的心灵,用爱激发学生学习的信心和求知的欲望.别林斯基说过:"爱是教育成功的保障."尤其是后进生,他们可能会因成绩不好,因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感,缺乏学习的信心和勇气,这就需要教师细心捕捉他们身上的"闪光点",巧妙运用语言艺术,给他们予鼓励.在平时课堂教学中坚持多表扬,少批评的原则,避免挫伤学生的自尊心和学习积极性;在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻.英语学习是一个循序渐进的过程,教师在提倡学生敢于开口,乐于开口学说英语时,他们在口语表达中难免会出现某些错误,教师要学会容忍这些细节错误,不要有错必纠,以免学生怕说英语.的确,老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气,反之,老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心.
要想创建融洽的师生关系,教师就要深入学生,和学生打成一片,全面了解学生的兴趣爱好,喜怒哀乐等情绪的变化,真正做到时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生.让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友.当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之.而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们.因而批评的方式比批评本身更重要.要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱.从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助.这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习.
2. 轻松愉快地学习环境,有利于学生保持长久的学习兴趣
小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈.因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲.从教学语言上看,为了提高小学英语课堂教学气氛和效果,教师的教学语言不仅要规范易解,同时也要具有 ……（未完，全文共7688字，当前仅显示2700字，请阅读下面提示信息。收藏《新课改背景下提高小学英语教学效果的对策研究》）