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初中语文阅读教学新探

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目录/提纲:……
一、激发热情,引导学生进入阅读状态
(一)导入激趣
(二)情境激趣
二、自主阅读,引导学生成为阅读的主体
三、方法导航,引导学生掌握各种阅读技巧
四、引发想象,引导学生插上审美的翅膀
……
初中语文阅读教学新探

《新课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得情感启迪,享受审美乐趣。”因此,教师在课堂阅读教学中,绝不能越俎代庖,要给学生增加阅读空间,要让学生有时间读、有心境读、从而读出感觉来,读进作者的情感世界,自然地产生或喜或悲、或爱或憎的情感体验。教师要最大限度地尊重、利用、珍视学生的独特感受、体验和理解,是阅读成为他们精神生活必不可少的部分。
一、 激发热情,引导学生进入阅读状态
(一)导入激趣
在课堂阅读教学中,教师采取新颖有趣的导入方式,激发学生的阅读兴趣,是语文教师引导学生进入高效阅读境界的良
……(新文秘网https://www.wm114.cn省略519字,正式会员可完整阅读)…… 
。因此,在教学中教师要明确自己的地位,首要的任务是提出阅读要求,然后把文本介绍给学生,促进学生直接面对文本,跟课文的作者直接对话,交流感情。此外,还应该留有充足的时间让学生与文本对话、交流,当让就让,不要过多的介入,只有当交流出现“问题”时教师才出面帮助解决。在学生有了自己的见解的基础上,组内进行互动学习,合作探究完成既定的学习任务。对有难度有深度的为题全班进行交流展示,教师适时进行点拨。有的问题学生很难解决,这时,教师要着重引导学生对文本的分析与理解,要善于捕捉学生与文本对话过程中所产生的思维火花,并给予引燃,使学生的体验有一个交流的机会,从而超越预设目标。
三、方法导航,引导学生掌握各种阅读技巧
目前,“教学生学会学习”已成为各国教育的热门话题,从素质教育的原¬则出发,培养学生的学习能力是学校教育的根本。作为21世纪的教育工作者,应当谨记“授之以鱼仅供一饭之需,教人以渔则终生受用无穷”的道理,寓学法于教法中,不仅要使学生“学会”,更要使学生“会学”。为此,教师在教学过程中应不断探索新的教学方法,让学生在学习实践中内化为自己的东西并使他们在不同的阅读活动中根据阅读对象及时调整自己的阅读方法以达到最佳的阅读效果,只有这样才能真正发挥学生的主体作用。例如我在教《从百草园到三味书屋》第二自然段时,就改变了以往让学生读读语段,找一找形容词和动词的做法,而是在朗读的基础上,思考以下问题:本段怎样描写百草园的景物?我在引导学生思考问题时分成几点:1、从描写的对象看(既有动物,又有静物)2、从描写的范围看(先写整体,后写局部)3、从观察的角度看(视觉、味觉、听觉)4、从修辞的角度看,用了那些修辞?5、从用词的角度看,有什么特点?通过以上的启发引导,学生自然而然地得出质疑的答案,并且懂得百草园确实是个有声、有色、有趣、有味的乐园。
学法指导一般有:紧扣教材特点,指点学法;注重学习过程,概括学法;教师典型示范,展示学法&ie*cl;¬&ie*cl;¬旧教材和学生而言,学法的传授要因课而异因人而异。教师应从教材的实际出发,根据不同年级的要求和语文学习的方法体系,制定一个有系统、有层次、有重点的学习指导计划。
四、 引发想象,引导学生插上审美的翅膀
想象是审美的翅膀。德国著名的文艺理论家莱辛说:“凡是我们在艺术作品中发现为美的东西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通过眼睛去发现为美的。”可以说,没有想象力就没有美的欣赏和美的创造。
然而,在教学中我们有些教师常常忽略中国传统绘»¬“计白当黑”的表现技巧,对教材的分析过细过实,没有留给学生想象的余地。接受美学创始人伊瑟尔指出,文学作品中 ……(未完,全文共2292字,当前仅显示1457字,请阅读下面提示信息。收藏《初中语文阅读教学新探》
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