中学语文课堂板书存在的问题及应对策略

中学语文课堂板书存在的问题及应对策略
【摘要】视觉信息占学生接受信息的70%以上，板书信息在学生接受信息中也占有相应的比例，是课堂的第二老师。虽然无声，却也对学生产生了言传身教的深刻影响。本文以中学语文课堂板书现状为依据，从板书存在的问题、板书的作用、板书设计的方法、板书运用的策略四个方面，提出一套行之有效的板书解决方案。板书在中学语文课堂教学中的地位和作用不仅不能削弱，而且要更加重视，使板书最大限度地发挥无声老师的作用。
【关键词】 无声老师 作用 设计方法 运用策略
板书是教师在教学过程中，配合口授、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。所谓板书设计：是指教师在教学过程中的板面书写、勾画、布局的设想与计划。它是依据教学大纲和教材要求，力求以尽可能简练、精当的文字、符号、线条、图形、图表等表现手法，真实、全面、准确地反映丰富而复杂的教学内容，最大限度地概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，提高课堂效率。起到深刻而全面地挖掘教材、科学展示教学思路、启发感染学生、增强课堂实效的作用。
于漪老师曾说过：板书是“提纯的金，琢成的玉”。既然板书如金如玉，那么，在中学语文课堂板书运用的现状如何呢？带着这个问题，笔者从教学目标、教学内容、教师特长、学生基础、课堂活动，书写艺术优化组合的角度观察了一大批老师的板书板演。笔者认为，中学语文
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给学生一串钥匙，使学生用它打开学习的大门，自己去发现知识，获取知识，这就要求教师在设计板书时要具有启发性，能引起联想，能唤起学生对课文的想象和记忆，帮助学生理解知识，引起思索。”刘显国老师对板书的作用论述具体而深刻，根据笔者对板书的总结反思，认为板书有以下的作用。
1.帮助实现教学目的，体现教学意图
教学目的的落实和教学意图的体规，除了师生双边的口头活动外，还要积极借助于板书。一则优秀的板书，高度浓缩了教学内容，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。心理学实验表明，外界进入人脑的信息，有70％以上来自眼睛，伴随着口头讲述，板书以形象的结构造型，简要的语言信息，多样的符号参与，不同的色彩标志和各种字体的编配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了直观形象，由此产生了积极的教学效果。
2.体现文本重点内容和鲜明特色
我的四季
张洁
春——少年时期——播种劳累
夏——青年时期——艰难探索
秋——中年时期——获取收获
冬——老年时期——检点品味
这是我校王老师在教学我的四季 时使用的板书，王老师根据教学的进程，学生解读文本，老师引导总结，边讲边写，板书虽简洁，却很好地体现了春、夏、秋、冬四季与人生四个阶段相应任务的联系，既体现了文本的重点内容和特色，而且简洁实用。
3.建立教学信息系统，易于巩固记忆
板书用经过浓缩的简练的文字、符号、线条、简表、图形反映教学主要内容，形成具有逻辑联系、简明扼要而又符合学生认知特点的信息系统，把教材的多项内容容纳其中，有利于学生保持记忆，防止遗忘。
以善良体察善良
关
苦
老 杨

王 注 注 绛
善
孤苦伶仃

这是我校盛老师在教学老王时设计的板书，该板书既抓住了老王“苦、善”的主要特点，也抓住了老王性格特征，同时也体现了杨绛对老王的关注，体现了文章的主要内容。通过图表、文字颜色、大小的变化，逻辑性强，信息系统，很容易吸引学生的注意力，有利于学生的巩固记忆。
4.为学生学生提供展示才华的舞台
在传统教学中，板书向来是老师的“专利”，由老师设计、老师书写，学生只有看的份儿。杜郎口教学模式特别重视学生上黑板展示，让学生在展板上尽情书写，充分展示自己，然后师生共同分享学生展示的成果。笔者在课堂上，简单的板书就让学生自主去书写，难度较大的板书，师生合写板书，充分体现了老师的主导性和学生的主体性。笔者在教学《我有一个梦想》时，配合总结全文内容设计了这样的板书：
本篇演讲以磅礴的气势揭露了 美国种族不平的的现实 ，展示了黑人痛苦的生活 ，赞扬了黑人群众 高昂的战斗精神 和争取民权的决心，满怀憧憬地表达了要求人人平等、渴望民权_ 的强烈愿望。
对于本课内容的总结，在学生思路不明的情况下，笔者采取给学生设置思路引线，重点的地方留白，让学生用红色粉笔在老师思路的引导下填出重点词语，醒目的红色板书，就像一朵朵绽放的红花，给学生带来极大的成功感。我在使用电子板书时，对于学生多批次散乱的板书，在总结时，充分吸收每位学生的板书亮点，把他们剪辑在一起，合成系统性的板书，让学生既认识到自身的价值，又体会到集体的强大力量。
5.引导学生学习思路、提高学生探究创新能力
培养学生优良的思维品质，是各科教学均应重视的。利用板书培养学生的思维品质，无疑会收到事半功倍的效果。如果教师在板书设计时，能注重板书内容、思路和结构的灵活性，对培养学生思维灵活性大有裨益。如果教师有意识、有计划地在板书设计过程中_思维训练内容、有助于培养学生思维的深刻性。设计好的板书，不仅要周密考虑字的大小、位置，连板书每一个字的先后顺序也应细致安排，这些细节更能体现出教师的教学理念。一位教师在教学《师说》时，设计了这样的板书：
论点：古之学者必有师
　 “古之圣人”与“今之众人”
对比（三人行
论据 “爱其子”与“于其身也” 必有我师也）
“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”

　目的：赠李氏子蟠“嘉其能行古道”
这则板书先从论点：“古之学者必有师”，结合课文明白老师的作用和从师之道，接着寻找论据，论据让学生分小组在课文中找，板书“古之圣人”与“今之众人”，“爱其子”与“于其身也”，“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族 ……（未完，全文共7752字，当前仅显示2722字，请阅读下面提示信息。收藏《中学语文课堂板书存在的问题及应对策略》）