农村小学“留守儿童”学习现状的调查研究

目录/提纲：……
一、研究目的
二、研究对象
三、调查内容、结果与分析：
四、结论
（一）低年级“留守儿童”在学习上无两级分化现象
1、中、高年级学习较差“留守儿童”的生活状况
2、中、高年级学习较差“留守儿童”的学习状况
3、中、高年级学习较差“留守儿童”的自身问题
1、中、高年级学习较好“留守儿童”的生活状况
2、中、高年级学习较好“留守儿童”的在校学习状况
五、意见与建议
3、在农村小学“留守儿童”的成长过程中，社区应努力发挥他们的作用
……
农村小学“留守儿童”学习现状的调查研究

近年来，越来越多的农民进城务工，他们中的大多数是把子女留在家里，托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至叔、伯、姨等亲属抚养和管护，这就产生了一个特殊儿童_——“留守儿童”。 徐州市铜山县大许镇西探小学地处农村，共有教学班10个，学生496人，其中“留守儿童”177人，约占总学生人数的35.7％。这就意味着我校35.7％的农村孩子远离直接监护人，远离父母的关爱和教育，已成为学校教育的一个沉重话题。
一、研究目的
通过对农村小学“留守儿童”学习现状的调查，了解他们的基本状况（包括生存、学习等方面），揭示生长在农村的“留守儿童”在学习中存在的主要问题和学习特点。结合农村“留守儿童”的现有学习状况，有针对性提出建议，让学校、家庭和社区共同关注对农村“留守儿童”的教育与指导，关心他们的生活和学习，使他们顺利完成学业。
二、研究对象
1、研究对象一：徐州市铜山县大许镇西探小学一至六年级学生（留守儿童和非留守儿童）496名；（对该校“留守儿童”和“非留守儿童”进行对比研究，了解该校“留守儿童”_中存在的普遍问题。）
2、研究对象二：徐州市铜山县大许镇西探小学一至六年级“留守儿童” 177名；（对该校所有留守儿童的学习状况进行调查，了解这部分_在学习中存在的突出问题，有针对性的采取措施。）
3、研究对象三：徐州市铜山县大许镇西探小学一至六年级“留守儿童”40名（抽样）。其中，男、女生各20名（男、女生学习情况较好和欠佳两种情况各选一种典型），结合农村“留守儿童”_中的突出问题进行抽样调查研究。
三、调查内容、结果与分析：
调查大许镇西探小学“留守儿童”基本状况。
（1）大许镇西探小学“留守儿童”在各年级的分布情况

一 二 三 四 五 六 合计
人 数 17 14 33 20 34 59 177
分性别 男10
女7 男8
女6 男19
女14 男7
女13 男18
女16 男35
女24 男97
女80
占年级
人数比率 20.7% 25.9%
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【统计图1】

【统计图2】
调查结果分析：从【图1、图2】的统计中可以看出：在全校范围内，学生的学习状况呈现出中间多、两头少的正常分布，较差学生占13%左右。在留守儿童范围内，较差学生占34%，呈现出两极分化的趋势，而这种现象在中高年级表现更加突出，与全校相比存在着明显的差异。由于中高年级段留守儿童的学习问题较为突出，我们进行了单独的统计和分析。

【统计图3】
调查结果分析：从统计图3中可以看出：中高年级留守儿童的学习状况两极分化现象特别明显。较差的有51人，占总数的35%，优秀的有44人，占总数的30%。学习状况较差的留守儿童数量之多，将为本课题研究提供了大量的研究对象。
（4）调查大许镇西探小学“留守儿童”父母外出情况对孩子学习状况的影响。

【统计图4】
调查结果分析：从【统计图4】中可以看出：父母双方都外出的留守儿童的学习状况明显比父母只有一方外出的留守儿童的学习状况差。前者的优秀学生率仅有18%，而较差学生率却达到46%。后者优秀学生率达46%，较差学生率为27%。在深入的调查中我们课题组成员都有同感，父母在不在孩子的身边生活，对孩子学习、生活、交往和情感等方面都有很大的影响。
以上大许镇西探小学“留守儿童”一些原始信息的统计和分析，为我们今后深入开展农村“留守儿童”的调查研究工作提供了宝贵的第一手材料并指明了研究的重点和方向。
四、结论
在对“留守儿童”的家庭、生活及学习现状进行深入的调查后，我们发现“留守儿童”并非各方面的发展、成长远不如“非留守儿童”。部分“留守儿童”虽然没有父母在身边照顾，但他们生活得也很幸福，而且学习现状较好，学习成绩较高；也有部分“留守儿童”因父母不在身边，自己的各方面素质都受到的了严重的影响，也致使他们的学习现状较差，学习成绩偏下。当然，“留守儿童”的学习现状不好、学习成绩偏差，父母不在身边只是其中结果的一个因素，还与他们的生活条件、家庭状况、监护人（临时监护人）及学校状况(教师和同伴的状况)有着必然的联系。据调查，在“留守儿童”这个_中，学习现状中等偏差的人数较高(见统计表3、统计图1)，除低年级外，中高年级的“留守儿童”在学习上存在严重的两级分化现象（见统计图1、统计图3）。因此，我们课题组对各年级段“留守儿童”这种在学习上两级分化现象进行了深入的调查。追根求源，对学习状况好的留守儿童和学习状况较差的留守儿童的生活状况、学习状况和自身的因素进行了深入的实证对比研究，通过比较发现他们中存在着严重的差异。具体如下：
大许镇西探小学“留守儿童”在学习上两级分化现状分析：
（一）低年级“留守儿童”在学习上无两级分化现象。
从全校各年级留守儿童学习状况统计图（见统计图1）中可以看出：低年级“留守儿童”学习状况好的有19人，学习状况较差的有8人，学习状况好的留守儿童居多，无两级分化现象。
低年级“留守儿童”在学习上无两级分化现象的原因：
1、低年级“留守儿童”的生活状况
低年级留守儿童由于年龄偏小，致使其父母外出情况较少（见统计表2），这一结果也是低年级留守儿童在全校的比率中偏少的直接原因（见统计表1）。父母留在家中能照顾孩子，及时辅导孩子的学习，并能为其创造好的生活、学习环境，完善他们的学习条件。这是低年级留守儿童学习较好的状况比率较高的原因之一。相反，若父母在平时的生活中忽略了对孩子学习方面的教育和辅导，由于孩子的年龄较小，自制力较差，孩子良好的学习习惯没有养成，也会使其学习效果受到影响。
另外，部分孩子的父母外出务工，将孩子留给了孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆，虽然农村老年人大部分知识结构较低，但是由于孩子小的原因，孩子都比较听话，加之低年级孩子的家庭作业量较少，作业难度较低，在间接监护人的看护下，孩子大部分能够完成课外作业。这也是低年级“留守儿童”学习状况大部分偏好，无两级分化现象的原因之一。
2、低年级“留守儿童”在校学习状况
由于低年级“留守儿童”年龄结构偏小，在学校都比较听老师的话，所以，孩子在课堂上有老师的监控和指导，孩子在课堂学习上能够按照老师的要求，认真听课，认真完成作业。从每次的测评上，孩子的在校学习状况较好，学习优秀人数较多（见统计表3），无两级分化现象。当然，每个孩子都有个性上的差异，在低年级“留守儿童”的_中，也免不了有学习状况较差的学生，这只是个别现象。
（二）中、高年级“留守儿童”在学习上两级分化现象明显，高年级“留守儿童” 的这种现象尤为突出。
我们对中、高年级“留守儿童”学习状况的调查研究中发现，他们在学习上呈现两个极端，好的特别好，差的特别差，学习好的大多是理解父母的辛苦，而另一部分孩子则早早地接受了“读书无用论”。
从全校各年级留守儿童学习状况统计图（见统计图1）中可以看出：
中年级“留守儿童”学习状况好的有14人，学习状况较差的有17人，学习状况较差的留守儿童相对居多，两方面的人数比率在中年级“留守儿童”的_中较高，有两级分化现象。
高年级“留守儿童”学习状况好的有30人，学习状况较差的有34人，学习状况较差的留守儿童相对居多，两方面的人数比率在高年级“留守儿童”的_中都比较高，有突出的两级分化现象。
导致中、高年级“留守儿童”在学习上无两级分化现象的原因比较复杂，我们课题组分别在中、高年级学习较差的“留守儿童”和学习较好的“留守儿童” _中查找典型个案，从他们的生活状况、学习状况、自身状况等方面寻找差异，进行了详细的对比分析和研究。具体如下：
◆中、高年级学习较差“留守儿童”的现状。
1、中、高年级学习较差“留守儿童”的生活状况。
（1）中、高年级学习较差“留守儿童”的监护人情况：
从统计表2中可以看出：大许西探小学中、高年级“留守儿童”父母一方外出务工的共88人，其中五、六年级占58人，比率较高；父母双方外出的共58人。其中五、六年级占37人，比率较高；父母一方外出的人数明显高于父母双方的人数，五、六年级父母单方、双方的人数都明显高于三、四年级同类的人数。从这一调查结果上看，五六年级留守儿童父母外出务工的人数明显高于三四年级的人数。可见，父母外出务工情况与孩子的年龄成正比。留守儿童年龄偏大的，父母外出务工的人数较多。从五、六年级“留守儿童”父母外出务工这一结构来看，五、六年级学习较差“留守儿童”受到父母外出务工的影响高于三、四年级的“留守儿童”，这也是五、六年级学习较差的“留守儿童”人数多与三、四年级学习较差“留守儿童”人数的一个因素。
通过问卷调查、访谈，我们得知：中高年级“留守儿童”父母双方外出后，多数将孩子托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆，只有少数家长将孩子托付给孩子的叔、伯、姨等。“留守儿童”的监护人多是其祖辈、亲朋，他们的临时监护虽能对孩子管吃管住，在教育方面却疏于管理，无法真正履行好监护人的职责。留在家中照顾这些留守儿童的以爷(外爷)、奶（外奶）的比率最高，占68%。自己住的比率最低，占3%。据调查，爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都受教育程度不高，绝大多数是文盲。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的 ……（未完，全文共21666字，当前仅显示3896字，请阅读下面提示信息。收藏《农村小学“留守儿童”学习现状的调查研究》）