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农村初中班会课的开展现状、原因与改进策略

发表时间:2014/3/16 22:04:00

农村初中班会课的开展现状、原因与改进策略

   当前我国经济在调整中谋求稳步增长,社会转型日益加剧、矛盾有局部放大的危险,政治改革的步伐逐步加快,文化的发展日趋多元,这一切对于教育尤其是农村初中的德育提供了条件,同时也增大了困难。留守儿童与单亲家庭的比例都有所上升,独生子女与留守儿童综合症在网络面前有逐步放大的趋势。初中生感知信息的渠道已经远远超出了书本,网络成了他们获取信息的最主要渠道。过去学生的社会背景知识都得有成人主要是教师介绍引导,他们所感知的社会背景知识都是经过教育者选择的背景,而现在这种选择权回归了学生,但无奈甚至危险的是,学生的这种选择权虽说得到了扩大,但仍在不同程度上经受着网络的安排与强制。各种弹出窗口内容灰暗、甚至淫邪,社会的各种不满都可以经过网络瞬间被放大传播,涉世不深的青少年,极易受其诱惑,对社会形成负面的评价,影响人生的积极发展,甚至给他人与社会造成危害。
   因此,对初中生尤其是家教缺失的农村初中生进行适度的教育干预,让健康的社会背景成为他们感知的社会背景,增强他们理性看待网络负面信息的能力,显得比以往任何时候都为必要和迫切。班会课就是对学生进行积极引导的最好平台,但是调查显示,在很多农村初中存在着班会课被轻视、淡化、挤占的现象。这种自我放弃优质教育阵地的做法是非常错误的。教育部门、学校和班主任
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标彰显、意图明确许多。由此可见,班会课对于学生的思想品德教育由于其目标的明晰性、形式的直接性,成了学校德育的最为直接、有效的阵地,在师生心目中也具有较高的地位。
   班会课一般分为事务性班会与主题班会。事务性班会是指为了研究、解决班级管理事务而召开的全班同学会议,选举班委会、评选先进个人等。主题班会往往是指事先确定一个明确主题,发动全班同学进行讨论,进而达到某方面的教育目的。通常,主题班会是指在班主任的指导下,由班委会组织领导开展的一种自我教育活动,是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径,对发挥班集体的智慧和力量、建设良好班风和提高综合素质意义重大。
   班会的开展内容没有一定的限制,丰富多彩的班会主题既可以是专门为解决班级目前存在的某个问题而召开,也可以就某项教育展开,如热爱祖国、热爱集体、团结互助、文明礼貌、助人为乐、学习心得交流、环境保护、遵纪守法等等。活动形式也多种多样,不同的班会主题,开展形式和具体程序也会有所差异。
   二、新社会背景下农村初中班会课的现状透视及原因分析
   ㈠学生眼中感知的新社会背景
   正如语文教师教学一篇文章一样,总是忘不了对文章的写作背景作一深入浅出的解读,因为不如此就不能对文本作精到的解读,甚至可能做出错误的解读。我们在对内涵了学生思想品德教育的班会课作深入解读的前提就是认真分析当下新社会背景下的农村初中教育实际,因为不了解这个实际,我们的班主任工作、学校德育就会因为缺乏生活实际或者因为与生活基础相脱节,而变得指向性不明,因而教育效果的微弱甚至倒挂就在预料之中了。
   那么当下的社会背景究竟是什么呢?其实,比这个问题更为切实的问题应当是,媒体与生活提供给学生并且让他们感知的社会背景是什么呢?这样设问的潜台词是我们所感知的生活与事实本身未必是同一的,而是实现经过设计者安排的生活,而学生一般不会关心那些宏大的社会叙事,人们对于事件的天然的猎奇心理,使得他们对诸如“启动民暴”“强制拆迁”“校长性侵”等被放大了的、更能表达社会转型期草根阶层诉求的负面的新闻情有独钟,这些新闻把一些人强奸民意、奸淫善心、欺侮弱小的丑恶嘴脸充分地揭露出来了。“郭美美事件”让那些对自己买一双鞋都左思右想而对奉献善心却毫不犹豫的人作何感想?“火箭提干”对于底层的百姓尤其是农民的子女那一点微弱的向上攀爬的信心都摧毁了,这个拼爹的时代,让农民的子女多少有点怨言、泄气,农村中逐渐淡薄的“学而优则仕”的古朴的进取思想,在这些社会丑恶现象面前几乎要土崩瓦解了。“海南校长”“合肥校长”等一些“名校长”“名教师”们,让学生会以怎样的眼光打量自己身边的老师?一个师生信任的危机被禽兽们肆意扩大了。
   这就是学生们感知的大背景,这是我在136份学生问卷中,得到的较为一致的答案。我的问题是“请写出三至五件给你印象最深刻的社会大事”。也许,这份调查的结论具有很大的或然性,也许随着时间的推移,这些事件的负面影响会逐渐消弭,但是谁又能保证走了一个郭美美,不会冒出一个霍美美呢?在“苍蝇乱飞”“为虎作伥”的年代,“郭美美”“火箭哥”只是一只小跳蚤而已。
   还学生一份净土,有良知的教师都应当如是呼吁,尽管有时会显得无奈,教师还是应当有点殉道者的精神的,何况我们呵护的是祖国的未来和花朵。班主任更应当主动地充当学生精神的引路人。
   ㈡新社会背景下农村初中班会课现状透视
   说学生的社会感知,让人触目惊心决不是危言耸听。由是观之,农村初中肩负着德育重任的班会课任务更为迫切,困难更为艰巨。但是,事情并不会因为它重要,就应然且必然地受到足够的重视,有时可能因为困难反倒会成为弃履,事实上,这个观点如同一个谶语,在很多农村初中应验了。
   素质教育喊了多少年,减负喊了多少载,均衡教育又在高歌猛进。可是教育究竟在多大程度上素质化了;减负究竟是越减越重还是越轻,恐怕只有有良心的教师心里清楚;均衡教育并不是当下才有的新词语,早在1986年就施行的《中华人民共和国义务教育法》中就明确规定,县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校,学校不得分设重点班和非重点班,可是放眼全中国,哪个县市不在干着违法的勾当,都在人为地兴办重点校、重点班,这需要调查吗?调查需要花多少银子?这些督察们家里没孩子上学吗?傻子才会相信,他们的孩子会主动往薄弱学校钻。
   就是这样一种现状,不管你承认与否,事实不容置疑。在扭曲的追求GDP的政绩思维逻辑下,教育作为政治的附庸与工具,不可能不打上政治的烙印,更确切地说,是刻上地方官员的烙印。教育的星空很大程度上只能成为教育者与受教育者的童话般的美梦。
   就是在这种背景下,笔者走 ……(未完,全文共7269字,当前仅显示2552字,请阅读下面提示信息。收藏《农村初中班会课的开展现状、原因与改进策略》