学校工学矛盾化解思考

目录/提纲：……
一、研究背景
二、产生问题的原因和研究对象选择
（一）产生问题的原因
（二）研究对象的选择
三、**一中“工学”现状和原因分析
（一）**一中党支部学习现状
一是思想建设常抓不懈，学习氛围积极浓厚
二是学习载体不断创新，学习内容丰富
（二）对产生“工学”矛盾的原因分析
四、对学校工学矛盾化解的几点思考
一是要解决工学矛盾，就要解决教师的“工”与“学”在时间上有冲突
二是要解决工学矛盾，就要解决教师的“工”与“学”在空间上相分离
三是要解决工学矛盾，就要解决是教师的“工”与“学”在内容上的矛盾
四是要解决工学矛盾，就要解决教师的“工”与“学”在方法上的矛盾
五是要解决工学矛盾，就要解决教师的“工”与“学”在组织与管理上的矛盾
六是要解决工学矛盾，就要解决教师的“工”与“学”在价值目标认知上的矛盾
……
学校工学矛盾化解思考

教师是立教之本、兴教之源。教师队伍是教育强国的第一资源、科技强国的关键支撑、人才强国的重要保障。党的二十大报告强调，“要加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。将教师队伍建设工作提到了前所未有的政治高度，将教师队伍建设作为基础教育改革发展的重中之重。
一、研究背景
一所学校中，教师队伍的质量直接影响着学校的教育质量，只有不断地加强教师队伍建设，提升教师的整体素质，才能造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化队伍，才能达到我们教育的真正目的。
从职业特性而言， 教师的教育人生本质上就是学习的人生，教师职业是最需要终身学习的职业。也可以说，学习是教学的基础，没有良好的学就不可能有优质的教。所以，孔子才有“学而不厌，诲人不倦”的训言，学是第一位，只有了好的学，才会有不倦的教。梁启超先生也在《趣味的教育与教育的趣味》中说，在世界上所有工作中，唯独教师工作能
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分在百人以上学校中名列全市前列。
**一中不论教师人数和党员人数在**都是前列，具有一定的典型性，由于本人现为**一中党委负责人，本次调研将以**一中为调研对象，从学校实际出发，以“三抓三促”活动为契机，从党支部学习和工作之间的矛盾为出发点，就如何化解学校工学矛盾展开调查研究。
党支部理论学习是学校教师学习中的重要部分，而且涉及教师相对来说较为广泛，参与者有学校管理者、一线教师、后勤人员，同时学习也是相对比较集中的，很具有典型性，因此通过对党支部学习中遇到的工学矛盾的分析和思考，能够拓展到全校甚至绝大多数学校工学矛盾的现状。
本次调研主要采取深入教学一线走访、参加教研活动，和教师开展集体交流、和教师、党员教师个别谈话等多钟方式，最终形成调研结果。
三、**一中“工学”现状和原因分析
（一）**一中党支部学习现状
**一中不断加强思想政治建设，以学促干，以干克难，发挥出了党组织应有的战斗堡垒作用和党员先锋引领作用。
一是思想建设常抓不懈，学习氛围积极浓厚。始终把学习放在首位，常抓思想教育不放松，以学习促进认识提高，以认识提高坚定党性观念。支部采取集中学习和自学相结合，线上学习和线下学习相交织等多种方式，一直坚持每周三党员集中学习制度，形成了各支部支委成员带头学、带头讲党课，全体党员教师积极交流的良好学习氛围。学习方式主要还是依托“三会一课”、主题党日活动、教职工大会开展学习，而且也形成了逢会必学的良好学习氛围。二是学习载体不断创新，学习内容丰富。紧密结合党员实际，突出政治学习和党性教育以重温入党誓词、分享典型先进事迹等的主题党日活动；组织教师党员深入交流讨论；实地参观；讲授党课等方式组织广大党员开展学习。
虽然我们在支部学习中动了很多心思，也取得了一定的成绩，但是在面对“工学”矛盾时还是有一定的问题存在，比如一是每次学习总有老师在上课，时间上难以统一，学习进度上也很难保持一致，就算工作人员将所学内容发出来让其自学，在学习质量上也很难有保证。二是个别教师对学习重视程度不够，认为自己的主业就是教，大量的学习不但无用而且还会占用自己的时间，学习的主管能动性不强，
（二）对产生“工学”矛盾的原因分析
工学矛盾是一个老生常谈的话题。在此次调研中，根据我的观察以及校长教师的反映，工学矛盾是一个现实存在的问题，在党支部学习中就表现的较为突出，在其他方面可想而知。当前随着双减政策的落实，教师在学校的时间延长，工学矛盾问题更加突出了。造成工学矛盾的主要原因包括：教师本身工作项目比较多，非教学性任务比较多，学校编制有限，一个萝卜一个坑，如果有教师出去学习，他的工作必须转接到同事身上。这种现实背后同样折射着思维上工学分离的认识范式，即教师需要抽出时间学习，甚至要离开学校学习，导致工学矛盾。有关教师学习与发展的文献研究表明，时间是教师学习的首要保障，如果没有学习时间，教师很难实现发展。
四、对学校工学矛盾化解的几点思考
如何理解工学矛盾，如何解决这一问题，这是教师及教师教育研究者和管理者不得不思考的问题。诚然，受到学校现行_机制等因素制约，教师工学矛盾不可能完全化解，但可否有缓解之策呢？通过这次调研了解到的实际情况，结合**一中实际，我将从以下几个方面表达我目前对这个问题的理解。
一是要解决工学矛盾，就要解决教师的“工”与 “学”在时间上有冲突。工作就是工作，学 ……（未完，全文共3598字，当前仅显示1817字，请阅读下面提示信息。收藏《学校工学矛盾化解思考》）