县教育系统2024年教师减负工作总结

目录/提纲：……
一、坚持系统谋划，构建减负工作推进体系
（一）聚焦核心任务，精准破解重点领域负担
（二）强化服务保障，切实减轻事务性工作负担
二、突出成效导向，教师职业获得感显著提升
三、直面问题短板，持续巩固减负工作成果
四、深化长效治理，推动减负工作走深走实
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县教育系统2024年教师减负工作总结

2024年，**县教育系统深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（厅字〔2019〕**号）及省、市相关部署要求，坚持“聚焦主业、分类施策、系统推进”工作思路，以“破形式主义之弊、减非教学之负、强专业发展之能”为目标，通过建立清单管理、部门联动、督导问效等机制，全面推进教师减负工作走深走实，切实为教师松绑减负、赋能增效，有效激发教育队伍活力，为高质量教育体系建设提供坚实保障。
一、坚持系统谋划，构建减负工作推进体系
为确保教师减负工作有序开展，我县强化顶层设计，建立“党委政府统筹、教育部门主抓、多部门协同”的工作机制。年初，由县政府办公室牵头，组织教育、人社
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，取消单项评比。在社会事务进校园管理方面，严格执行“准入制”，明确仅保留“未成年人保护宣传”“防溺水教育”等与学生成长直接相关的6类社会事务，其他如文明城市创建、社区志愿服务等非必要事项一律不得进校园。全年累计拦截不符合要求的社会事务23项，较2023年减少78%，教师参与非教学社会事务时间占比从18%降至5%。
（二）强化服务保障，切实减轻事务性工作负担
针对教师普遍反映的“报表多、材料多”问题，我县推进“数字化赋能”行动，依托“**教育云平台”搭建统一数据填报系统，整合人事、教学、财务等11类业务数据，实现“一次录入、多方共享”。全年教师填报表格数量从2023年的127种减少至32种，填报时间缩短60%以上。同时，规范教师抽调借用管理，明确“非教育系统不得抽调教师参与非教育工作”“教育系统内部抽调需经县教育局审批”等要求，全年仅批准3名教师参与省级教育专项工作，较2023年减少92%，确保教师主要精力回归教学一线。在培训竞赛管理上，坚持“按需施训、精准赋能”原则，整合教师发展中心、教研部门等资源，将原分散的56个培训项目优化为“新教师入职培训”“骨干教师提升培训”“学科带头人研修”3类12个项目，培训时长从人均80学时压缩至50学时，同时取消与教学无关的“教师才艺比赛”“教育技术应用评比”等竞赛活动11项，避免以赛代训、以评促负。
二、突出成效导向，教师职业获得感显著提升
通过一年来的集中攻坚，我县教师减负工作取得阶段性成效。据2024年12月全县教师满意度调查显示，教师对减负工作的总体满意度达91.3%，较2023年提升28个百分点。从具体指标看，教师日均工作时间从10.2小时降至8.9小时，用于备课、上课、辅导学生的时间占比从58%提升至72%；参与非教学任务的教师比例从65%降至23%，其中完全不参与非教学任务的教师占比达41%，较2023年提高35个百分点。在教学质量方面，2024年全县中考平均分较2023年提高12.6分，高考本科上线率提升5.2个百分点，教师专业发展动力显著增强，全年新增市级教学能手15名、省级骨干教师8名，教师在省级以上教学竞赛中获奖数量较2023年增长40%。
三、直面问题短板，持续巩固减负工作成果
尽管取得一定成效，但对照教师期待和高质量教育发展要求，我县教师减负工作仍存在一些不足。部分学校对减负政策理解不够深入，存在“上热中温下冷”现象，个别学科教师因教学质量压力主动承担额外任务；少数部门对“社会事务进校园”准入标准把握不准，仍存在变相摊派任务的情况；教师专业发展培训的针对性、实效性有待加强，部分培训内容与教学实际结合不够紧密。
四、深化长效治理，推动减负工作走深走实
2025年，我县将以“巩固成果、完善机制、提升 ……（未完，全文共2347字，当前仅显示1492字，请阅读下面提示信息。收藏《县教育系统2024年教师减负工作总结》）