在全县教育质量监测与优质均衡发展会议上的讲话

目录/提纲：……
一、深刻领会教育质量监测与优质均衡发展的战略价值
二、全面总结我县教育质量监测与优质均衡发展的工作成果
三、清醒认识我县教育质量监测与优质均衡发展面临的形势与挑战
四、明确下一阶段教育质量监测与优质均衡发展的目标任务
（一）健全完善教育质量监测体系，提高监测的科学性和实效性
（二）加大优质教育资源供给，促进城乡教育优质均衡发展
（三）深化教育教学改革，提高教育教学质量
五、强化保障措施，确保各项工作任务落到实处
……
在全县教育质量监测与优质均衡发展会议上的讲话

同志们：

今天，我们在这里召开全县教育质量监测与优质均衡发展会议，主要任务是深入贯彻落实国家关于义务教育质量监测和优质均衡发展的决策部署，总结我县前期在教育质量监测和优质均衡发展工作中取得的成绩，分析当前面临的形势与挑战，安排部署下一阶段的重点工作，推动我县教育事业再上新台阶。参加今天的会议有县教育局全体班子成员、各股室负责人，各乡（镇）分管教育工作的领导，全县各中小学校长、幼儿园园长以及部分骨干教师代表等。刚才，县教育局基础教育股、*镇中心学校、*街道办事处教育办分别作了汇报发言，讲的都很好，既总结了各自在工作中的有效做法和成功经验，也提出了下一步的工作思路，我都同意，大家一定要结合实际，认真抓好落实。下面，结合工作实际，我再讲几点意见。

一、深刻领会教育质量监测与优质均衡发展的战略价值

教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石。教育质量监测与优质均衡发展不仅关系到千家万户的切身利益，更关系到我县未来的发展和人才培养的质量。国家义务教育质量监测作为教育部统一组织的国家级测试，是对义务教育质量总体水平进行的科学检验，目的是以全面客观的监测数据反映国家课程标准和相关政策规定执行情况，为改进学校教育教学、完善教育政策提供依据和参考。此项国家监测，对于摸清我县中小学发展现状，树立科学全面的教育质量观、提高义务教育质量具有重要意义。

从国家层面来看，
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平10分以上。针对这一问题，我们及时组织了科学教师专项培训，采购了一批科学实验器材，在各小学开设了每周2节的实验操作课。经过一年的努力，在2025年的监测中，小学科学实验操作能力平均分提高到78分，取得了显著成效。这充分证明，只有通过科学的监测，才能找准问题症结，精准施策，不断提升教育质量。

二、全面总结我县教育质量监测与优质均衡发展的工作成果

近年来，我县始终把教育放在优先发展的战略位置，以提高教育质量为核心，以推进优质均衡发展为目标，扎实开展教育质量监测工作，取得了一系列阶段性成果。

一是教育质量监测体系不断完善。我们成立了由县教育局主要领导任组长的教育质量监测工作领导小组，制定了《县教育质量监测实施方案》，建立了覆盖小学、初中9个学科领域的监测指标体系。目前，全县共设立监测点86个，配备专职监测人员120名，形成了“县—乡—校”三级监测网络。在2025年国家义务教育质量监测中，我县镇被抽取为样本镇，15所样本学校的420名中小学生、15名校长、180名相关课程教师及班主任共计615人参加了现场测试，测试过程规范有序，数据采集准确无误，得到了国家监测组的充分肯定。同时，我们自主开展了县级教育质量监测工作，每年组织2次全覆盖监测，累计发布监测报告36份，为学校改进教学提供了有力依据。

二是教育教学质量稳步提升。通过强化质量监测和教学指导，我县中小学各学科成绩均有明显提高。2024—2025学年，全县小学毕业生语文合格率达到98.5%，较上一学年提高1.2个百分点；数学合格率达到97.8%，提高0.8个百分点。初中毕业生参加全市统一考试，总分平均分较上一年提高15分，其中语文、数学、英语三科平均分分别提高5分、4分、6分。在全市中小学学科竞赛中，我县共有86名学生获奖，其中一等奖12名、二等奖28名、三等奖46名，获奖数量较上一年增长20%。这些成绩的取得，离不开广大教师的辛勤付出和教育质量监测工作的有效推动。

三是优质教育资源覆盖面逐步扩大。我们坚持以优质均衡发展为导向，加大对薄弱学校的扶持力度，促进教育资源合理配置。近三年来，我县累计投入教育资金8.5亿元，用于学校基础设施建设和教学设备更新。其中，投资3.2亿元改善了20所农村学校的办学条件，新建教学楼15栋、宿舍楼10栋，硬化操场30个，配备多媒体教学设备500套、图书10万册。实施“城乡对口帮扶”工程，安排城区10所优质学校与农村20所薄弱学校建立帮扶关系，通过选派骨干教师支教、开展教研活动、共享教学资源等方式，提升农村学校的教学水平。2024年，农村学校的优秀教师数量较上一年增长30%，学生转学回流人数达到200人，有效缓解了“择校热”问题。

四是教师队伍建设取得显著成效。我们高度重视教师队伍的培养和培训，建立了完善的教师培训体系。近三年来，累计培训教师1.2万人次，其中参加国家级培训200人次、省级培训500人次、市级培训1500人次、县级培训9800人次。实施“名师工程”，评选县级名师50名、学科带头人80名、教学能手120名，建立名师工作室10个，充分发挥名师的示范引领作用。同时，提高农村教师待遇，在职称评定、评优评先等方面向农村教师倾斜，农村教师的工作积极性得到有效提升。2024年，农村教师的留任率达到95%，较上一年提高5个百分点。

三、清醒认识我县教育质量监测与优质均衡发展面临的形势与挑战

在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，我县教育质量监测与优质均衡发展工作还面临着诸多形势与挑战，必须高度重视，认真加以解决。

一是教育质量监测的科学性和实效性有待进一步提高。虽然我县已经建立了教育质量监测体系，但在监测指标设置、监测方法运用、监测结果分析等方面还存在一些不足。例如，目前的监测指标更多地侧重于学生的学业成绩，对学生的综合素质、身心健康、实践能力等方面的监测不够全面；监测方法主要以纸笔测试为主，缺乏多元化的评价方式；对监测结果的分析和运用不够深入，没有充分发挥监测数据对教育教学改革的指导作用。据统计，在2025年的县级监测中，有30%的学校对监测结果的分析仅停留在数据表面，没有制定针对性的改进措施。

二是城乡教育差距仍然较大，优质均衡发展任务艰巨。尽管我县在推进优质均衡发展方面采取了一系列措施，但城乡之间、校际之间的教育差距仍然存在，主要表现在以下几个方面：一是办学条件差距，城区学校的生均教学资源占有量明显高于农村学校，如城区学校的生均图书拥有量为35册，农村学校仅为15册；二是师资水平差距，农村学校教师中具有本科以上学历的比例为60%，城区学校达到90%，且农村学校骨干教师流失现象较为严重，近三年有50名农村骨干教师调入城区学校；三是教育质量差距，如前所述，城乡学校学生的学业成绩存在明显差距，且在综合素质发展方面，农村学生的艺术、体育等方面的能力培养相对薄弱。

三是教育质量监测与教学实践结合不够紧密。部分学校对教育质量监测的重视程度不够，将监测仅仅视为一项任务来完成，没有将监测结果与教学改进有机结合起来。例如，在监测中发现部分教师的教学方法较为单一，仍然采用“填鸭式”教学，但 ……（未完，全文共8271字，当前仅显示2773字，请阅读下面提示信息。收藏《在全县教育质量监测与优质均衡发展会议上的讲话》）