县关于教育资源公平化的调研报告

目录/提纲：……
一、调研背景与范围
二、教育资源公平化现状
（一）硬件设施逐步均衡​​
（二）师资配置差距仍存​​
（三）教育质量城乡有别​​
三、主要问题分析
（一）教师流动“单向化”，优质师资难下沉​​
（二）教育投入“重硬件轻软件”，内涵发展滞后​​
（三）管理机制“条块分割”，资源共享不充分​​
四、对策建议
（一）强师能、优配置，打造“下得去、留得住”的教师队伍​​
1、实施“农村教师振兴计划”
2、构建“县校联动”培训体系
（二）提质量、创特色，缩小“软件”差距​​
1、推进“名校带弱校”工程
2、打造“一校一品”特色品牌
（三）建机制、促共享，打破资源壁垒​​
1、完善信息化共享平台
2、强化家庭教育支持
……
**县关于教育资源公平化的调研报告

为全面掌握我县教育资源分布情况，推动义务教育优质均衡发展，县教育局联合统计局、乡村振兴局等部门，通过实地核查、数据比对、师生访谈等方式，对全县教育资源公平化现状开展专题调研。现将有关情况报告如下：

一、调研背景与范围
我县现有义务教育阶段学校126所（小学89所、初中37所），其中农村学校98所，占比77.8%；在校学生5.2万人，农村学生占比63%。近年来，我县通过“薄改工程”“校安工程”等项目，农村学校硬件条件显著改善，但教育资源“城强乡弱”“校强村弱”的结构性矛盾依然突出。为精准施策，调研组于2025年4月至5月，走访全县15个乡镇（街道），核查学校32所，发放问卷2000份，访谈教师、家长400余人，形成本报告。

二、教育资源公平化现状
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略560字，正式会员可完整阅读）……　
省级示范高中录取学生中，城区学生占比75%，农村仅25%。

三、主要问题分析
​​（一）教师流动“单向化”，优质师资难下沉​​

尽管实施“县管校聘”改革，但农村教师晋升职称需满足“农村任教年限”等条件，部分骨干教师为评职称主动留在城区；农村教师培训经费不足，2024年人均培训费用仅800元，低于城区1500元；交通、住宿等生活成本高，年轻教师不愿到偏远农村任教，**镇最偏远的**村小，近3年新招教师流失率达40%。

​​（二）教育投入“重硬件轻软件”，内涵发展滞后​​

部分农村学校虽配备了多媒体设备，但教师信息化教学能力不足，仅30%能熟练使用希沃白板等工具；学校特色课程开发滞后，90%的村小仍以传统课堂为主，缺乏劳动教育、艺术教育等特色项目；家庭教育资源匮乏，农村留守儿童占比58%，家长文化水平普遍较低，难以配合学校开展课后辅导。

​​（三）管理机制“条块分割”，资源共享不充分​​

城区优质学校与农村学校结对帮扶多为“短期送教”，缺乏常态化合作机制；教育集团化办学覆盖面窄，仅覆盖12所农村学校，占比12.2%；教育信息化平台分散，城区学校使用的“智慧课堂”系统与农村学校“班班通”设备不兼容，优质课程资源难以实时共享。

四、对策建议
为推动教育资源公平化，提出以下措施：

​​（一）强师能、优配置，打造“下得去、留得住”的教师队伍​​

1.实施“农村教师振兴计划”。提高农村教师乡镇工作补贴标准，将偏远村小教师补贴从每月300元提高至500元；设立“农村教师专项编制”，每年招聘100名音体美、信息技术等紧缺学科教师，定向分配至农村学校。

2.构建“县校联动”培训体系。依托县教师进修学校，建立“名师工作室+农村学校”结对机制，每年组织100名城区骨干教师到农村学校驻点支教1个月；开发“农村教师在线学习平台”，整合优质课程资源，2025年实现农村教师参训率100%。

​​（二）提质量、创特色，缩小“软件”差距​​

1.推进“名校带弱校”工程。扩大教育集团覆盖面，2025年组建10个教育集团（每个集团包含1所城区名校+3-5所农村学校），实行“统一教学计划、统一教研活动、统一质量监测”；推广“同步课堂”模式，利用专递课堂设备，实现城区教师与农村学生“同上一堂课”。

2.打造“一校一品”特色品牌。设立专项经费200万元，支持农村学校开发劳动教育、非遗传承等特色课程，2025年培育20所“特色项目示范校”；开展“城乡学生手拉手”活动，组织城区学生到农村学校研学，农村学生到城区学校交流，促 ……（未完，全文共2472字，当前仅显示1571字，请阅读下面提示信息。收藏《县关于教育资源公平化的调研报告》）