在全县_学习教育查改问题专题研判会上的讲话

目录/提纲：……
一、提高政治站位，深刻认识专题研判的重要意义
二、坚持问题导向，全面查摆_偏差的突出表现
三、深挖思想根源，精准剖析_偏差的深层原因
四、强化靶向整改，以严实举措推动_入脑入心入行
五、加强组织领导，确保查改工作取得实实在在成效
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在全县_学习教育查改问题专题研判会上的讲话

同志们：
今天我们召开全县_学习教育查改问题专题研判会，主要任务是深入学习贯彻_总书记关于_的重要论述，全面落实_中央和省委、市委关于开展_学习教育的部署要求，对前一阶段全县各级各部门查摆问题情况进行集中会商、深度研判，透过现象看本质、对照要求找差距，进一步明确整改方向、压实整改责任、细化整改举措，推动学习教育从“学思悟”向“查改治”深化拓展，以正确_引领全县经济社会高质量发展，确保“十五五”开局之年各项工作稳起步、实推进、见成效。
今年以来，按照_中央统一部署，全县上下把_学习教育作为重大政治任务，坚持学查改一体推进，扎实开展学习研讨、调查研究、问题查摆各项工作，取得了阶段性成效。各级领导班子通过理论学习中心组、专题读书班等形式深学细悟，_员干部普遍接受了一次深刻的_性教育和思想淬炼；结合“四下基层”和“四不两直”调研，广泛听取群众意见、企业诉求，初步梳理了一批_偏差问题；坚持边查边改、立行立改，推动解决了一批群众反映强烈的突出问题，学习教育总体态势良好。但也要清醒看到，当前查摆的问题还存在不够深、不够准、不够实的现象，有的单位避重就轻、避实就虚，查摆问题停留在表面；有的就事论事、根源剖析不深，没有触及思想和_性层面；有的整改措施大而化之，缺乏针对性和可操作性。召开这次专题研判会，就是要集中“会诊”、精准“把脉”，把问题找准、把根源挖深、把对策定实，推动学习教育真正取得扎扎实实的成效。
下面，我讲四点意见。
一、提高政治站位，深刻认识专题研判的重要意义
_是_员干部世界观、人生观、价值观的集中体现，是干事创业的“总开关”。开展问题查摆和专题研判，是_学习教育的关键环节，是检验学习成效的重要标尺，直接关系整个学习教育的质量和效果。
第一，深化专题研判是推动学习教育
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略1275字，正式会员可完整阅读）……　
板”、把工作当“政绩资本”，干工作首先考虑能不能出亮点、能不能被上级看到，而不是考虑群众需不需要、实际有没有用；有的存在“躺平”思想，认为“多做多错、少做少错、不做不错”，满足于守摊子、混日子，缺乏争先进位的进取心和担当精神。
二是发展理念有偏差，高质量发展定力不足。有的贯彻新发展理念不坚决，存在路径依赖，习惯于传统发展模式，对培育新质生产力重视不够、办法不多，产业转型升级步子慢，新兴产业占比不高；有的重招商轻落地、重签约轻服务，引进项目时承诺多多，落地后跟进服务跟不上，导致项目推进慢、投产达效晚；有的重规模轻效益，盲目追求项目数量、投资规模，对项目亩均效益、税收贡献、就业带动等考量不足，甚至引进一些高耗能、低产出的项目；有的重开发轻保护，对生态环保重视不够，环保督察整改存在侥幸心理、应付心态，绿色转型的紧迫感不强；有的对数字政府、数字经济认识不足，推进数字化转型被动应付，数据共享难、业务协同差，治理效能提升不明显。
三是工作作风有偏差，形式主义官僚主义仍有表现。有的抓工作重部署轻落实，习惯于开会发文部署，会后跟踪问效不够，很多工作停留在会议上、文件里，没有落到实处；有的重痕迹轻实效，检查考核过度看重资料台账、展板亮点，导致基层把精力用在补材料、做展板上，而不是抓落实、解难题；有的调研走过场，走预设路线、看示范点位，听汇报多、听群众真话少，发现不了真问题，调研成果转化率低；有的层层加码、过度留痕，本来一项简单的工作，非要搞成系列活动、做成长篇汇报，增加基层不必要的负担；有的工作推诿扯皮，遇到难事往上交、遇到责任往外推，部门之间协同配合不够，“中梗阻”现象依然存在。
四是民生导向有偏差，为民造福的政绩树得不牢。有的民生工作重“亮点”轻“普惠”，热衷于打造几个示范点、精品点，而面上的普遍问题解决不够，民生福祉不均衡；有的对群众急难愁盼问题回应不及时，群众反映的上学、就医、养老、出行等问题，有的久拖不决，解决效率不高；有的民生实事项目论证不充分，没有充分征求群众意见，想当然拍板，结果建成后群众使用率不高、满意度低，造成资源浪费；有的对历史遗留问题重视不够，认为是“前任的事”，新官不理旧账，导致一些问题越拖越久、越积越深；有的在乡村振兴、基层治理等工作中，存在“干部干、群众看”的现象，没有充分调动群众积极性，群众获得感不强。
五是底线思维有偏差，统筹发展和安全不够到位。有的重发展轻安全，对安全生产重视不够，认为抓安全影响发展、影响项目进度，隐患排查不深入、整改不彻底，安全生产治本攻坚推进不实；有的风险意识不强，对政府债务、金融、房地产等领域风险警惕性不高，化解存量风险办法不多，遏制增量风险措施不严；有的生态环保底线守得不牢，对污染防治攻坚抓得时紧时松，黑臭水体治理、农村人居环境整治等存在反弹风险；有的对_工作重视不够，矛盾纠纷排查不细、化解不力，小问题拖成大矛盾；有的应对突发事件能力不足，应急准备不充分，基层应急管理体系和能力建设存在短板。
以上这些问题，既有共性表现，也有个性差异；既有思想层面的根源，也有工作层面的不足。各级各部门要主动对号入座、深入自查自纠，不能抱着“看客”心态，认为问题在别人那里、与自己无关。要把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，真正把问题找准找实找具体。
三、深挖思想根源，精准剖析_偏差的深层原因
_偏差问题表现在工作中，根子在思想上、_性上。只有深挖根源、找准病灶，才能对症下药、标本兼治。综合分析，主要有以下四方面原因。
一是_性锤炼不够经常，宗旨意识有所淡化。_出现偏差，本质上是_性修养出了问题。有的干部长期忽视理论武装和_性锻炼，理想信念“总开关”拧得不紧，世界观、人生观、价值观出现偏移；有的宗旨意识树得不牢，没有真正把群众放在心中最高位置，想问题、做决策首先考虑个人得失、部门利益，而不是群众利益；有的权力观错位，把手中权力当作个人升迁的工具，而不是为民服务的责任，导致_走上歧途。
二是能力本领存在短板，系统思维有待强化。面对新形势新任务，一些干部知识储备、能力素质跟不上，对新质生产力、数字治理、绿色发展等新领域研究不深、把握不准，习惯用老办法解决新问题，导致工作思路不宽、办法不多；有的缺乏系统观念，谋划工作只看局部、不看全局，只看眼前、不看长远，顾此失彼、急功近利；有的科学决策能力不足，重大项目、重要决策前期论证不充分，听取群众意见不够，拍脑袋决策、拍胸脯保证，最后留下后遗症。
三是考核导向不够科学，压力传导存在衰减。干部考核是“指挥棒”，有什么样的考核导向，就有什么样的_。当前我们的考核体系还不够完善，有的考核指标过度看重GDP增速、项目数量等显性指标，对生态环保、民生改善、风险防控等隐性指标权重不够；有的考核方式不够精准，存在“一刀切”“一锅煮”现象，没有充分体现不同乡镇、不同部门的差异；有的考核结果运用不充分，与干部选拔任用、奖惩激励结合不够紧密，干多干少、干好干坏差别不大，影响了干部干事创业的积极性。
四是监督管理不够严格，制度执行存在宽松软。有的地方和部门对干部日常监督管理抓得不紧，对_偏差的苗头性、倾向性问题发现不及时、提醒不到位，小毛病演变成大问题；有的问责追责不够精准，对搞形象工程、数据造假、不作为慢作为等问题查处力度不够，震慑作用不强；有的制度机制不健全，决策程序、项目审批、资金使用等方面还存在漏洞，为_偏差行为留下了空间；有的压力传导层层递减，上面要求严、中间打折扣、基层没落实，导致一些制度规定悬在半空、没有落地。
四、强化靶向整改，以严实举措推动_入脑入心入行
查摆问题是手段，整改落实是目的。针对查摆出的问题，各级各部门要坚持即知即改、立行立改，拿出具体可行的整改措施，建立台账、闭环管理，确保件件有着落、事事有回音，以整改实效检验学习教育成果。
第一，持续深化理论武装，筑牢正确_的思想根基。思想是行动的先导，校正_首先要从思想根源抓起。一要持续深学细悟。把学习_总书记关于_的重要论述作为长期政治任务，纳入各级_委（_组）理论学习中心组学习、干部教育培训的重要内容，反复学、深入学、联系实际学，深刻把握“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”这一根本问题，不断增强_的思想自觉、政治自觉、行动自觉。二要强化_性教育。结合主题教育常态化长效化，加强理想信念教育、宗旨意识教育、纪律规矩教育，引导_员干部锤炼坚强_性，牢记“公”“私”二字，摒弃私心杂念，始终把为民造福作为最大政绩，把对_忠诚体现在真抓实干上。三要坚持学用结合。把学习成果转化为谋划工作的思路、推动发展的举措、解决问题的 ……（未完，全文共7770字，当前仅显示3581字，请阅读下面提示信息。收藏《在全县_学习教育查改问题专题研判会上的讲话》）