综合实践活动论文：发挥Moodle优势进行物理科学探究

目录/提纲：……
一、利用资源模块创设物理科学问题情境，打开学生兴趣之门
二、利用讨论区功能鼓励学生大胆猜测和想象，激发学生的潜力
三、利用聊天功能实现即时解答学生疑问，引导学生进入物理科学探究方向
四、利用投票模块，实现物理科学探究中自主分层选择研究问题，自然分组的功能
五、利用作业功能实现分析学生研究进展，便于进入下一步研究
六、利用互动评价模块，实现物理科学探究活动过程和结果互动评价，促进科学探究课题不断完善
1、实现学生自我评价
2、实现学生间的相互评价
七、利用测验模块，实现引导和检测学生在科学探究中知识能力的达成
八、利用主题格式，实现科学探究层层深入
九、利用星期格式，协调学生科学探究进度
三是确保科学探究任务的达成
十、利用Moodle在线功能，实现科学探究向课外延伸
……
本文发表在《苏州教育研究与实践》2009.6期P102

综合实践活动论文：发挥Moodle优势进行物理科学探究

【摘要】物理科学探究是培养学生的主体意识、科学探究能力和敢于创新的探索精神，是新课程改革的需要。Moodle 以社会建构主义教学法为其设计的理论基础，使得教师可以把物理科学探究中包罗万象的知识通过它发散出去, 有层次的展开。实现双向交流和反馈，实现课堂教学的延伸，实现课堂内外的有效统一。
【关键词】 物理 科学探究 Moodle

物理科学探究的目标在于将学习的重心从过分强调知识的传授和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的主体意识、科学探究能力和敢于创新的探索精神。在物理科学探究过程中，教师要不断给学生创造机会，尽量让教学更加贴近学生生活，不断激发并保持学生的学习兴趣。这就需要一个既能在教师控制之下，学生又能自主选择、自主学习、自主探究、自主交流的平台。构建的平台要实现双向交流和反馈，实现课堂教学的延伸，
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