《农村中学口语交际能力培养的研究》的调查报告

目录/提纲：……
一、调查背景和目的
二、调查的对象
三、调查内容和方法
四、调查结果分析
3、从数据来看，学生的口语交际习惯不太好
4、学生对学校开展地活动的参与意识有待加强
五、原因剖析
1、学校教育和家庭、社会教育脱节
六、对策与措施
1、激发学生的口语表达兴趣
2、为学生创设良好的语言学习环境
3、加强课堂口语交际教学
4、让学生有充分说话的机会
5、密切学校教育与家庭教育
……
《农村中学口语交际能力培养的研究》的调查报告

一、调查背景和目的
口语交际是人类特有的一种社会活动，而中学阶段是青少年口语交际能力发展的最佳年龄阶段。然而在教学实践中，由于重知识轻能力，重书面轻口头的倾向根深蒂固，听说教学并没有得到真正的重视。
纵观我们的口语交际课堂，不难发现，仍有有相当数量的学生总是不善于清楚地、连贯地表达自己的意思，说出的话语无伦次，不着边际或不合情理，常缺少中心，用词不当，存在重复、间歇、脱节等现象。还有少数学生往往不愿意发言，很少主动举手回答问题。即使在被动点名后，往往也是显得局促不安，表意不明，更不要说把握机会积极参与口头交际能力的训练了。这样，久而久之，他们的口头交际能力就会逐步削弱、萎缩，在课堂中的主体地位也就不能充分地体现了。那么口语交际在中学生心中到底是一个怎样的概念，口语交际教学如何开展才有效？基于此，我们对全校384名中学生的口语交际课堂教
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，64名学生选B、152名学生选C

2、口语交际习惯的养成
⑸、你与同学发生矛盾时，你怎么处理？（ ）
A、主动化解 B、向老师反应 C、打击报复
270名学生选A，80名学生选B、34名学生选C
⑹、老师叫你到办公室了解情况时，你会怎么做？（ ）
A、很配合，知无不言 B、问一句，答一句 C、不搭理
102名学生选A，267名学生选B、15名学生选C
⑺、当你在路上遇到陌生人问路时，你会怎么做？（ ）
A、很热情回答 B、回答“不知道” C、不搭理
265名学生选A，83名学生选B、36名学生选C
⑻、家里来了客人，你怎么做？（ ）
A、很热情B、爱理不理 C、不敢见，躲起来
292 名学生选A，52名学生选B、40名学生选C
⑼、当你被误解并遭到严厉批评时，你怎么做？（ ）
A、主动解释清楚 B、_不语，记恨心中 C、当面反驳
287名学生选A，41名学生选B、56名学生选C
⑽、当你有心事时，你会向别人倾诉吗？（ ）
A、经常与人交流 B、偶尔交流 C、从不交流
83名学生选A，259名学生选B、42名学生选C
⑾、在家里你经常与父母交流吗？（ ）
A、经常交流 B、偶尔交流 C、从不交流
156名学生选A，206名学生选B、22名学生选C
⑿、你的交际圈多大？（ ）
A、只与同学和家人交往 B、常和朋友一起 C、经常独处
143名学生选A，228名学生选B，13名学生选C
⒀、问答题：你觉得学校。老师采取哪些方法才可以让你积极主动地参与各类各项“口语交际”的活动中来？
㈡ 分析
通过回收问卷的逐题统计，发现：
1、学生对口语交际的兴趣较低，48.2%的学生喜欢上口语交际课，28.3%的学生觉得无所谓，23.5 %的学生不喜欢上口语交际课.
2、学生不能够坚持使用普通话交流，不能大胆发言，普通话使用率比较高的是课堂，相对来说，校外和同学交流普通话差强人意。大部分学生因为怕遭到同学们的哄笑后对口语交际课不感兴趣了。80%的同学上课保持_，除非老师点名回答问题。
3、从数据来看，学生的口语交际习惯不太好。多数学生不能与老师、家长、同学进行很好地沟通、交流。从第5、6、7、8题可看出。
4、学生对学校开展地活动的参与意识有待加强。从数据上显示，66%的学生表示对学校开展地活动感兴趣，28%的学生无所谓， 6%的学生觉得不感兴趣 ，这须引起重视，得想出有效的策略予以疏导解决。如多举行一些感性的， 能引起大家共鸣的活动。有不少学生期待教师的语言幽默风趣，在话题的选择上能够贴近生活，并希望老师也主动参与进来。
5、学生的交际范围很窄，比例达到了总人数的36.7%， 由于很多孩子都是留守青少年，所以与父母交流的机会很少，导致很多学生在生活中和学习中的心事无处倾诉，使他们形成了自闭的心理。平时也不愿与人交流。
五、原因剖析
通过与学生进一步交流和自我反思发现，造成部分学生口语能力发展缓慢，部分学生口语交际课兴趣不高的原因有以下几个：
1、学校教育和家庭、社会教育脱节。口语交 ……（未完，全文共3516字，当前仅显示1776字，请阅读下面提示信息。收藏《《农村中学口语交际能力培养的研究》的调查报告》）