小初高英语衔接教学的探索与研究

目录/提纲：……
一、问题的提出
二、文献综述：
三、研究问题
四、研究方法：
五、研究程序：
1、理论学习
2、深入进行调查研究，了解小、初、高中教学脱节现状
3、在高一新入学学生中进生有关学习策略的调查，写出调查报告
2、学生对于英语学习中的各种策略应用很少
3、学生对于各种英语学习策略没有一种比较全面的认识
5、进行初高中英语教学衔接的教学实践
2、组织学生进行学法交流
六、课题研究结果与分析
……
小初高英语衔接教学的探索与研究
一、问题的提出
长期以来，小初高中英语教学独立自成体系，小学只注重学生的一些读说的学习，初中教学只关注自己的教学场域，反复进行浅层的语言操练与考试题例，大量重复显性知识的记忆与反复考查表层知识内容，忽视了对学生潜能的挖掘和对隐性知识的感悟与体验，没能有效地为引领形成学生良好的学习思考习惯和美好的心理情感以及积极人生价值观。反之，高中教学中只定位在课标要求的理论起点上，而忽略了学生原有的语言图式和现实起点及学科程度的差异，直接进入深层言语思维的理解，且盲目地开始大量的词汇与语法轰炸，过早地在高一起始阶段就开始月考与高考接轨，加大了学生的心理负担与学习困难。出现的矛盾就是：初中教师埋怨小学教师在教学的过程中能走走过程，而且学生的英语成绩没有收到学校或者家长的重视，同时初中老师抱怨送到的高中的高分学生让高中老师教差了；高中老师埋怨初中老师没有培养学生的英语学习习惯和自学能力；升入高一的学生一时茫然不知英语究竟怎么学才对，并不了解自己
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高中老师用尽全身解数在做初高中的衔接的工作，而缺乏第一时间真实直面起始教学、亲历初中教学现场与融合初高中英语教学的实践研究，尤其明显缺失英语教与学中真正主体的生命在场的研究，无法看到在此衔接过程中学生们自己的困惑、思考与解决行为及情感态度，所以也无法真实而客观地探知教学衔接中教与学真正的问题所在；并且缺少教学资源整合和教学设计在整个教学衔接中重要意义的研究。
基于上述分析，我们试图通过初中英语教师直接进入高中和小学英语教学现场，开展初中三年和小学一年的教学实践的教育行动研究，并追踪记录和观察升入高中的这些实验学生的后续英语学习状态，以及他们的英语功底与言语能力的表现，真实地通过对教学设计,包括教案设计、学案设计、资源整合理念和教学叙事、日志、案例、课例等，以及学生作业、作品、档案袋、活动、学习叙事等具体的教与学的实践开展教育行动研究，呈现小初高中英语教学中的真实问题与矛盾，分析并反思其原因，尝试基于学生水平而自主设计的教学方案与选择的教学资源，期望对现行初高中英语教学的衔接提出有效的建议与指导。
三、研究问题
研究主问题：对小学一年、初中三年及高一的教学设计大体方案（涉及到教案设计、学案设计、资源整合思路和阶段达成的目标以及评价方式）的内容分析研究，具体到每节课堂教学实践与反思的教学设计与叙事。
研究子问题1：对记录并整理的教育教学叙事、日志、案例、课例等，以及收集到的学生作业、作品、档案袋、活动、学习叙事等进行质性研究。
研究子问题2：对在教学实践中整合与采用的各种教学资源的价值意义的开展分析研究。
四、研究方法：
1、内容分析法（分析教案、学案、资源整合设计背后的理念与思路）
说明：该研究方法旨在对实验教师在教学实践中设计的教案、学案、主题活动、教学资源等的内容、形式、心理含义等，进行样本抽取并分解成相应的分析单元，按一定类别与维度系统地、严格地评判记录并对其结果进行统计分析。
2、质的研究（通过访谈、叙事等研究具体案例、课例、个案、日志等，教与学的个性教育观念和教学情感态度等的影响）
说明：该研究方法重点是以实验教师，即研究者本人作为研究工具，在自然情境的教学现场中，真实地以叙事方法记录教学事件、处理措施与自我反思，对教学现象开展整体探究，从原始记录的现场资料中形成结论与思考，并通过与研究对象访谈、交往等多种互动形式，对其学习行为、心理情感寻求意义理解，探知英语小初高中教学中学生真实的语言建构途径。
五、研究程序：
第一阶段：（2012、11—2013、4）
主要工作：
1.理论学习。学习有关初高中英语教学衔接理论文章，旨在让课题研究工作有理论指导。
根据初始计划，各位课题组成员主要针对各自负责的那部分内容带领课题组成员和我校全英语组教师进行学习。主讲教师及其主题如下表所示：
主讲教师 主题
王莉 小初高中英语教学的过渡及教学实践
刘娟 新课程与教师素质
刘超凤 英语教学中的学法指导与学法介绍
杨晓燕 小初高中英语阅读能力
陈佳 学习兴趣与信心
向东波 小初高英语语法指导
2.深入进行调查研究，了解小、初、高中教学脱节现状。
首先我课题组由我和刘娟老师带领课题组全体成员及我校英语组教师对我市初中英语教材进行了解与学习。此两位老师深入我市两所小学、初中校进行听课等活动，对我市初中英语教学情况了解很到位。这经我们的课题组进行课题研究提供了很大的方便。同时，我课题组有很多教师都有初中的教学实践经验（刘超凤、杨晓燕、陈佳、向东波、黄征荣、王春花等）。
对我市近五年的小学毕业及中考试题进行研究，为我们 ……（未完，全文共3840字，当前仅显示1939字，请阅读下面提示信息。收藏《小初高英语衔接教学的探索与研究》）