新课程下的语文教学应如何实现师生间平等对话

目录/提纲：……
一、创设对话氛围让师生在语文教学中平等对话
二、丰富多彩的教学情景——平等对话的源泉
三、尊重个体差异——平等对话的基石
四、积极倡导自主合作探究的学习方式——平等对话的升华
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新课程下的语文教学应如何实现师生间平等对话

《新课标》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”所谓平等对话。就是把本该属于孩子的课堂还给孩子，让学生真正成为语文学习的主人。使他们在民主、宽松、和谐、愉悦的空间里飞扬自主学习的热情。享受自我表现的喜悦．创造五彩缤纷的童年生活。如何在语文教学中实现师生平等对话？在语文教学中，我做了如下尝试：
一、创设对话氛围 让师生在语文教学中平等对话
如何在语文教学中实现师生平等对话?一、宽松和谐的课堂氛围——平等对话的土壤如果要让学生真正做到脱离束缚,主动参与、乐于探究,那么教师首先要放下架子,走近学生,成为学生学习和
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在的要诱发，从而激发学生的求知欲，引发学生创造的天赋。
教师创造丰富多彩的活动情境，能使学生的学习变得亲切、_和愉悦，并在入景动情的环境中主动学习。在教学中，我精心设计知识呈现的方式，选择学习过程中的有效刺激，运用丰富的巩固知识的手段。根据学生年龄特点，以童趣为本，凭借教材，采用直观、鼓励等手段，以故事、游戏、表演、实践操作为载体自始至终调动学生的积极情感。
在识字教学中，我采用“摘星星”的方法，在黑板上贴许多图片，问孩子们：“同学们，你们喜欢这些星星吗？”学生大声说：“喜欢。”每颗星星都有自己的小秘密，你如果能把它的小秘密告诉大家，小星星就跟你回家，做你的好伙伴。”有时“抢苹果”，黑板正中画一棵大树，树上贴着一个个又大又红的苹果。“小朋友们，大树公公说ˬ把字宝宝读对了，写好了，就把苹果奖给他。”极富艺术个性的教学设计，使枯燥的识字、写字教学变得富有生命力。良好的自主学习情境的创设，不让学生带任何心理负担去承受压力，使之个性张扬，主动发展。
三、尊重个体差异——平等对话的基石
课改的总目标是：“为了每一个孩子的发展，保证学生学习主人的地位，提供学生最佳的学习方式，让每一个学生都成为主角。”学生智力发展的水平，智力发展的结构都存在着不同程度的差异，作为教师，必须尊重学生的个体差异，让每个孩子的潜能得到发挥。它是对传统教学中“教师权威，精英主义”的否定，倡导“师生平等，促进学生全面、全体发展”。教学中，教师要关注不同学生的心理，满足不同学生的学习需要，这样的课堂在师生尊重、和谐、民主的氛围中进行，促进学生全面和谐的发展。
《四季》的教学接近尾声时，我和学生商量，可以用怎样的形式汇报这一课的学习收获。通过讨论，学生决定用绘»¬、朗诵、用音节写诗、戴头饰表演等形式进行。不同的学生个体，选择自己喜爱的方式，尽情地展示了自己，获得了成功的喜悦。
四、积极倡导自主合作探究的学习方式——平等对话的升华
时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在教学课文第六课《静夜思》前，先让学生观察夜晚的 ……（未完，全文共2017字，当前仅显示1282字，请阅读下面提示信息。收藏《新课程下的语文教学应如何实现师生间平等对话》）