教师征文：对数学课堂教学中合作学习的思考

目录/提纲：……
一、合作学习小组的分组及分工
二、培养合作意识，养成良好习惯
（一）要培养学生善于动手的习惯
（二）要培养学生把实践与思维结合起来的习惯
（三）要培养学生合作实践的习惯
三、小组合作学习时教师要有效介入
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对数学课堂教学中合作学习的思考
教师征文：对数学课堂教学中合作学习的思考
合作学习是指学生利用学习同伴的力量合作完成学习任务的一种学习方式。课堂上的合作学习包括同桌之间的合作，学习小组之间的合作，师生之间的合作等。合作学习是在充分的、独立思考的前提下，发挥学习小组的学习管理作用，力争把最重要的课堂反馈完成于课堂之内。
合作的前提是独立思考，即自主探究。而自主探究教学法就是引导学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，而是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有
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积极参与合作的现象，同时能将本组成员的表现评价得分及时公布以推进小组间的竞争。因此，记录员应选择学习态度好，对工作认真负责，同时笔头快的学生担任。汇报员的职责是将本组合作学习的情况向全班或老师进行汇报，所以应选择学习成绩好、语言表达能力强的学生担任。在¾¬过一段时间的培训与锻炼之后，小组成员角色互换轮流担任，通过角色互换增进生生互动的主动性、有效性，使学生在合作中学会学习、在学习中学会合作。
二、培养合作意识，养成良好习惯
合作学习有利于让学生认识个人与集体的关系，加强学生的社会化进程。因此，在教学中，教师要注意学生的合作意识，有意识地去引导学生学会人际交往，鼓励学生敢想敢说、各抒己见、广泛交流，注意培养学生的合作精神和良好习惯。教师首先要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于刚刚开始的小组合作学习活动尤为重要。
（一）要培养学生善于动手的习惯
很多数学知识都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、»¬一»¬、折一折等动手实践后理解和掌握的，小组合作学习更有利于动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。
（二）要培养学生把实践与思维结合起来的习惯
实践操作活动是学生非常感兴趣的活动，但往往会出现操作后仍不能正确解答数学问题的现象。这就是没有很好地把实践操作与思维结合起来。苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑筋得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子” 。教师在指导操作实践时，必须把操作与思维结合起来，使学生动手必动脑，每操作一步都要与要解决的数学问题相联系。养成良好的实践习惯。如在教学圆锥的体积时，可组织小组合作完成圆锥与圆柱内沙子的体积测量工作，总结它们的倍数关系，然后小组交流。教师要让生或者与生归纳出圆锥体积的计算公式，这样每一步操作都与思维联系起来，使动手操作促进思维的发展。
（三）要培养学生合作实践的习惯
小组合作学习中的操作活动，更要体现合作意识，既能体现集体的智慧，又能从小培养学生的合作意识，养成与人合作的习惯。教师在指导操作时，要有意创设有利于合作的活动，促进学生合作能力的提高。
三、小组合作学习时教师要有效介入
小组合作教师的作用是非常重要的，合作学习的成功与否，同教师的适时指导与参与是分不开的，在开展合作学习的过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到 ……（未完，全文共2279字，当前仅显示1449字，请阅读下面提示信息。收藏《教师征文：对数学课堂教学中合作学习的思考》）