高等职业院校人才培养工作评估自评报告

目录/提纲：……
一、领导作用突出，办学思路明晰……………………………9
（一）适应区域经济社会，科学谋划学院发展………………9
（二）明确办学思想，科学定位办学………………………10
（三）突出教学中心地位，树立服务教学思想………………11
（四）深化校企合作，开放办学模式…………………………11
二、推进人才强校战略，精心打造教学团队……………………12
（一）加强师德建设，营造良好育人态势……………………12
（二）引进兼聘，优化师资结构……………………………13
（三）内培外训，提升师资素质……………………………13
三、围绕职业能力培养，推进课程体系改革…………………15
（一）根据职业岗位需要，优化人才培养方案……………15
（二）全力打造优质课，精心培养精品课…………………17
（三）创新教学模式，改进教学方法…………………18
（四）注重过程与能力考核，推进评价方式改革………18
四、加强实训基地建设，完善实践教学体系…………………19
（一）校企合作优势互补，建设实训、实习基地……………19
（二）基于岗位工作需要，设计实践教学体系………………20
（三）加强实践教学管理，提高实践教学质量………………21
五、加强工科专业建设，培育特色专业群……………………21
（一）调整专业结构，加强工科专业建设…………………21
六、完善管理制度，提升管……

高等职业院校人才培养工作评估
自 评 报 告


二〇一二年九月



目 录
第一部分 学院概况……………………………………………5
第二部分 学院评建工作情况…………………………………7
第三部分 人才培养工作卓有成效……………………………9
一、领导作用突出，办学思路明晰 ……………………………9
（一）适应区域经济社会，科学谋划学院发展 ………………9
（二）明确办学思想，科学定位办学 ………………………10
（三）突出教学中心地位，树立服务教学思想 ………………11
（四）深化校企合作，开放办学模式…………………………11
（五）加强民主管理，建设和谐校园…………………………12
二、推进人才强校战略，精心打造教学团队……………………12
（一）加强师德建设，营造良好育人态势……………………12
（二）引进兼聘，优化师资结构 ……………………………13
（三）内培外训，提升师资素质 ……………………………13
（四）加强教学团队建设，提升教科研水平 ………………14
三、围绕职业能力培养，推进课程体系改革 …………………15
（一）根据职业岗位需要，优化人才培养方案 ……………15
（二）全力打造优质课，精心培养精品课 …………………17
（三）创新教学模式，改进教学方法…………………18
（四）注重过程与能力考核，推进评价方式改革………18
（五）加强教学资料建设，规范创新课程资源 ……………19
四、加强实训基地建设，完善实践教学体系 …………………19
（一）校企合作优势互补，建设实训、实习基地……………19
（二）基于岗位工作需要，设计实践教学体系………………20
（三）加强实践教学管理，提高实践教学质量………………21
（四）推行双证融通制度 提升学生职业能力………………21
五、加强工科专业建设，培育特色专业群 ……………………21
（一）调整专业结构，加强工科专业建设 …………………21
（二）依托企业办实训，创新实践教学新模式……………22
六、完善管理制度，提升管理水平 ……………………………24
（一）规范教学管理过程，教学平稳有序进行 ……………24
（二）强化学生全面管理，提高学生综合素质………………25
（三）监控激励机制健全，教学质量不断提高………………26
七、人才质量不断提高，社会影响日益扩大 …………………26
（一）生源质量水平较好，招生两率不断提升 ……………26
（二）全程指导学生就业，就业率连续三年攀升……………27
（三）积极主动服务社会，服务能力有所增强………………27
第四部分 存在的问题及整改措施 …………………………28
一、存在的问题……………………………………………………28
（一）高职办学经验不足，教育改革力度滞缓……………28
（二）教师结构尚需调整，团队建设仍需加强……………29
（三）教学基础设施不丰厚，校企深度合作有待提高……29
二、整改措施………………………………………………………29
（一）深入学习，强化教育教学改革………………………29
（二）内培外引，加强教学团队建设………………………30
（三）加大投入，不断改善办学条件………………………30
第五部分 人才培养工作分项自评表 …………………31
1.领导作用…………………………………………………31
1.1学校事业发展规划 ……………………………………31
1.2办学目标与定位 ………………………………………33
1.3对人才培养重视程度 …………………………………36
1.4校园稳定 ………………………………………………41
2.师资队伍 ……………………………………………….43
2.1专任教师 …………………………………………….43
2.2兼职教师 …………………………………………….49
3.课程建设 ……………………………………………….50
3.1课程内容 …………………………………………….50
3.2教学方法手段………………………………………….53
3.3主讲教师………………………………………………56
3.4教学资料………………………………………………58
4.实践教学 ………………………………………………60
4.1顶岗实习………………………………………………60
4.2实践教学课程体系设计 ………………………………62
4.3教学管理………………………………………………64
4.4实践教学条件………………………………………65
4.5双证书获取…………………………………………67
5.特色专业建设 ………………………………………68
5.1特色… ……………………………………………68
6.教学管理 ……………………………………………73
6.1管理规范 …………………………………………73
6.2学生管理 …………………………
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省内先进院校学习。在充分调研、认真讨论的基础上，确定了学院以工经为主，文理管为辅的五大专业群协调发展的专业建设新格局。坚持专业内涵建设，逐步实施改革课程体系方案，人才强校方案，校内实验（训）室建设及校内综合实训方案，校外实习基地建设方案和社会资源共享方案等五大方案；坚持专业特色、德育特色、基本技能特色三位一体的特色建设；开展了教书育人、管理育人、服务育人的全员、全面、全程育人的各项工作。连续几年，学院一年前进一大步，步入又好又快的发展轨道。
（二）明确办学思想，科学定位办学
办学指导思想：以马克思主义的中国化理论为指导，全面贯彻党的教育方针，实施人才强校、质量立校、特色兴校的战略，创建工经文理管五大专业群协调发展的全国先进高职院校，培养高素质技能型人才，为区域经济社会发展服务。
办学模式定位：以高等职业教育为主体，短期培训和校办产业为支撑，走产学研相结合的多层次、职业性、开放性、实践性的办学道路。
办学理念：国家放心、社会满意、学生向往、教师乐业。
人才培养目标定位：为地区经济社会发展，培养知识适度够用、动手能力强、综合素质高的首岗适应、多岗迁移、可持续发展的工、经大类行业需要的高素质技能型人才。
专业方向定位：为地区经济社会发展服务，构建五大专业群，即以工、经为主，文理管为辅的专业群协调发展的新格局。
办学规模：到2015年将达到5000人，年均招生达到1700人。
（三）突出教学中心地位，树立服务教学思想
学院在人员配备、政策制定、经费投入等方面，向教学一线倾斜。
坚持常年招聘教师，院领导亲自参加人才招聘面试、试讲，把好新教师入口关。制定政策，鼓励青年教师到企业、兄弟院校学习。激励教师创先争优，设立特殊人才奖、优秀教师标兵奖、年终优秀教师奖、学期优质课教学单项奖等。高薪引进高技能人才。提高教师课时费标准，确保每年以15%的幅度增加职工收入。设立“五险一金”，增加职工福利，解决职工后顾之忧。坚持“保证教学需要，厉行节约”原则，加大经费投入力度。办学经费支出占学费收入的百分比是：2010年是75%，2011年是70%。
实行院长办公例会制度，研究教学重大事宜。院领导兼任各系、部主要负责人，坚持深入教学一线调研、听课。院长和各系、部主任电话公开，参加督导员和学生信息员会议，倾听员工和学生意见，掌握情况，认真分析，提出改进意见。
（四）深化校企合作，开放办学模式
高职教育的发展出路在于校企合作。学院高度重视校企合作，建立校企合作委员会，制定校企合作文件，推动校企合作工作顺利开展。各专业（群）建立专业建设指导委员会，制定了《专业建设指导委员会章程》，按章程要求开展一系列实质性工作。建立校外实习基地。与企业共建校内实验（训）室。目前校内实训室中有七个与企业共建，联合开展校内综合实训，创新我院实践教学新模式。与企业共建校办实习工厂—校内汽车大修厂，引进企业一线人员边生产、边培训。2011年商务日语专业与大连益德公司建立订单人才培养模式。校企培养青年教师，青年教师到校企合作单位每学期进行为期两周的实习锻炼，学习专业技能。在校企合作中，企业与学校实现共赢。
（五）加强民主管理，建设和谐校园
学院建立了职工代表大会、学生代表大会，每学期向职工代表大会报告工作，涉及员工利益的“五险一金”、“收入调增”以及重大的学生管理制度，如“64字”《学生行为规范》、“863”作息制度（学生每天8小时睡眠、6小时上课、3小时自习）等都分别经过“两代”会议认真讨论，通过后执行。学院设保卫处，制定保卫、消防、安全等制度，近三年来，连续评为市“内保系统安全保卫工作先进集体”。
二、推进人才强校战略，精心打造教学团队
学院结合民办高校师资队伍相对不稳定的实际，制定《人才强校战略实施方案》，坚持外引内培常态化，努力打造一支理念先进、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍。
（一）加强师德建设，营造良好育人态势
学院把师德建设、“三心”（对工作有责任心、对学生有爱心、对自己有上进心）教育和“诲人不倦、引领悟性”教风作为师资队伍建设的首要任务，坚持每周三、五下午分别为政治学习和业务学习日。根据教育部提出的师德规范，学院制定“64字”《教师师德规范》，“64字”内涵学院教师的世界观、人生观、价值观、做人、做事四部分内容。组织教师大讨论，召开两次师德演讲会，重在提高认识。下学期开始，将对照师德规范查找问题，从我做起，树立良好的师德，带动学生的行为规范。开展“三心”教育，以“三心”带动“三风”（校风、教风、学风）建设。教育教师树立良好教风，以诲人不倦的精神，通过各种方式引领学生主动学习，启迪学生“学思结合、知行统一”。实施一稿三课工程（教案、讲稿、合格课、优质课、精品课），开展说课、公开课等评比活动，对优质课教师给予精神和物质奖励。全院教师立足本职、专心备课、静心教书，潜心育人、关爱学生，以实际行动赢得了学生的尊重和爱戴。
（二）引进兼聘，优化师资结构
学院坚持按标准、按程序引进人才，一是面向高校退休高职教师，二是面向本硕毕业生，三是面向企业中级以上职称的专业技术人员。近三年共引进高职称、高学历、高技能教师170名。其中高级职务18人，硕士研究生63人，有专业实践经历的企业一线技能型人才20人，引进专业带头人5人。结合专业调整的实际，重点引进工科类专业人才，学院还从社会、企事业单位聘请20名专业技术人员担任各专业的实训教学指导教师。目前，学院基础课教学主要由具有较深理论知识的研究生担任，专业课教学由 “双师型”教师担任，校内综合实训课由企业一线技术人员兼任。教师数量基本满足学院教学需要，教师队伍结构趋于合理。
（三）内培外训，提升师资素质
近年来学院引进大部分本硕毕业生，因此不断提高青年教师的执教能力，已成为学院在师资培养方面的重大任务。学院举办青年教师培训班，不定期开办辅导班讲座，由有多年实践教学经验的老同志讲高职教育规律，介绍教学经验；辅导备课、写教案和讲稿、上好一堂课等，加强青年教师基本功的训练。坚持新老教师“结对子”以老带新，明确带新项目，确定带新时段，实施带新方法，达到带新效果。2011年第二次启动“青蓝工程”新老结对子23对，有力地提高青年教师的实际工作能力。学院要求教师深入课堂听课相互学习。专业课教师每学期到企业或兄弟院校学习实践2周，现有70人次到企业向一线人员学习实践技能。以系、部为单位组织青年教师到兄弟院校学习，深入课堂和实验室与对口专业教师交流经验。近三年来，参加 “双师”培训的有65人，提升双师素质。鼓励教师考取各类证书。具有双师素质的专任教师56人，取得高等学校教师资格证书98人，取得行业中级以上职业等级证书30人，有一名青年教师为省优秀教师，有三名青年教师为学院优秀教师标兵。连续两年的学院优秀教师、优质课教学单项奖中，青年教师约占70%左右。
（四）加强教学团队建设，提升教科研水平
学院坚持“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的科研思路，激励教师积极参与教科研活动，鼓励教师成长成才。学院结合教学，组织开展《课例研究》和引导学生主动学习的大讨论，研究探讨教学方法，形成《促进学生主动学习实施意见》。不定期的举办科研讲座，鼓励教师参与省、市、院级科研立项和撰写论文。教师公开发表论文19篇，其中国家级11篇，省级8篇。校级（内部发行）118篇，省级科研立项3项（已结题1项）；市级科研立项6项（已全部结题）。学院科研立项35项，有5名教师自编和参编教材6部；其中自编有1人，编著“思政”校本教材两部，其中《立志为民，服务社会》为学院德育特色教材，《坚定信念，把握未来》（内部发行）为形势与政策课教材。

三、围绕职业能力培养，推进课程体系改革
学院根据高职教育人才培养目标，以培养学生学习能力、实践能力、创新能力为核心内容，积极探索教育教学改革，优化人才培养方案，科学设计课程体系，重构课程内容。突出实践教学主线，引导学生主动学习，培养学生职业能力，取得明显效果。
（一）根据职业岗位需要，优化人才培养方案
学院围绕职业能力培养与综合素质提高， 2010年第三次修订人才培养方案。本方案根据技术领域和岗位能力标准所需人才应具备的素质、知识、能力，重新构建九个模块的课程体系，即基本素质课、职业工具课、职业基本能力课、职业技能核心课、职业技能特色课、职业生涯课、岗位技能课、顶岗实习课、人文与科学素质课等模块，覆盖了基本素质、通用知识、专业知识及技能和特色技能四个方面的内容。修改后的课程体系具有基础课课程适用，一般专业课程支撑专业核心课程，专业核心课程强化关键技能，考证课程融入核心课程的明显特点。首次完善了实践教学体系，实践教学贯穿教学全过程，其课时量为课时总量的60%左右。
1、重构德育课程体系及其内容，培养学生“三观”（世界观、人生观、价值观）、“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）、“五爱”（爱党、爱国、爱人民、爱学习、爱劳动）、“五德”（恭、宽、信、惠、敏）。认真执行《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，开设《概论》、《基础》、《形式与政策》课。整合内容，专题讲授，变理论体系为教材体系，最终转变为认知体系和信仰体系。组织编写校本教材《立志为民，服务社会》、《坚定信念，把握未来》，将体现学院核心价值观（立志为民、服务社会、奉献爱心、践行责任）的内容，融入到思政课教学中，按内容划分专题教学。完善德育课程评价机制，“课”与“行”结合，评价学生“虚”与“实”的成绩。
2、重构技能特色课程体系及其内容，培养学生职业基本能力。学院专设技能部，开设与现代企业所需人才相应的五项“基本技能课程”：《演讲与口才》、《应用文写作》、《社交礼仪》、《现代化办公》、《英语口语》。结合各专业特点，与专业基础课程及其内容进行整合，将一般应用文写作与专业应用文写作结合，使学生学会撰写办公应用文。演讲与口才与第二课堂的演讲比赛和晚自习的常规演讲结合，使学生学会善于与人交流、沟通。英语口语课以自编的常用口语900句为课程内容，提高用英语与人无障碍地对话与交流。现代化办公以办公文档、表格和演示文稿的制作为主要内容，提高学生岗位工作能力和办事效率。公关礼仪以设计常用情境为基本训练，培养学生待人谦恭有礼的美德。五项技能有针对性地提升学生综合素质，培养学生职场基本工作能力。
3、重构体育课程及其内容，培养学生终身体育锻炼能力。以《全国普通高等学校体育公共课教学大纲》为指导，结合本校教学特点，设置了以乒乓球、篮球、排球、健美操、足球、跆拳道等专项为“项目”课程体系，打破了多年禁锢行政班授课方式，按学生需要进行“项目”教学，增强了学生上课的积极性，培养了学生终身体育锻炼的能力。
4、重构专业核心课程体系及其内容，培养职业能力。在对职业岗位能力所需的专业理论知识和专业技能进行调查研究的基础上，结合各岗位能力标准制定了各专业课程的教学大纲和实训大纲。使专业课程内容的理论知识、专业技能更贴近企业，贴近岗位。
会计电算化专业按学生毕业后所从事的7个工作岗位及其岗位职责、岗位能力及各岗位间的工作流程，本着“企业需要什么，会什么”的原则，与企业共同开发设计专业核心课程体系及其内容。根据会计电算职业的发展需要和我国会计专业人才准入制度的规定，对原使用的用友K3软件升级为正版用友872软件，并增加了供应链部分的软件实训课程。针对原开设的《初级会计电算化》与《会计电算化》和《财务管理》与《管理会计》课程内容的部分重复，分别整合开设了《会计电算化》和《E*CEL在财务管理中应用》课程。对原设的《财务会计》改为《初级会计实务》。通过“一升一增一合一改”的课程体系改革，使专业课程体系及其内容更符合工作岗位能力需要，更体现教学过程的实践性、职业性和开放性。
汽车检测与维修专业2011年开始招生，专业起步晚，但起点较高。该专业根据“实际、实用、实践”的原则，突出学生应用技术能力训练与职业素质培养，在课程体系开发与建设上，基于工作过程各岗位能力标准，采用“精简、压缩、增加、综合”的方法，精简重复交叉的内容，压缩不必须的内容，增加与专业能力培养密切相关的内容，把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以综合筛选，形成基于工作过程各岗位能力下的“项目课程体系”。这一以提升岗位能力为中心构建的理实一体化的“项目课程体系”已形成基本思路，在下步整改中逐步定盘。
（二）全力打造优质课，精心培养精品课
教学改革的关键是课堂教学。学院自2009年10月提出了“一稿三课”工程，制订了《关于提高课堂教学质量的几点意见》、《教学过程各环节质量标准》等文件，印发了合格课、优质课、精品课标准，，制定量化指标。对入校试用期满、课堂教学合格的发给“合格课”证书；每学期评定一次优质授课，评定优质授课水平的教师约占授课教师总数的40%-50%。各系、部加强教学团队建设，注重精品课的培育，各专业正在着手进行精品课程建设，计划2012年末，评定院级精品课5门。
（三）创新教学模式，改进教学方法
学院于2010、2011连续两年组织两次现代教学方法、教学手段应用大讨论。以打破传统的教学方法教学手段为突破口，总结各自在不同类型课程课堂教学中的经验教训，探讨“教、学、做”三位一体的教学模式。会计电算化专业在专业课课堂教学中，实施教师精讲--示范操作--学生演练--效果检查--归纳总结的教学模式收到很好效果。思政部实施理念先进的“五八”导学模式，即五个环节，课前预习、课上讨论交流、启发引导、巩固训练、全程成绩考核；八种方式，听、看、记、说、写、划、练、做。各专业课程教学中采用项目导向、任务驱动、情境设计、案例分析、模拟仿真、小组讨论学生上讲台等主题参与课堂的多种教学方法相配合，并运用多媒体教学手段融入大量信息，充分调动学生视、听、触各种感官功能，激发学生学习积极性，引导学生主动自觉学习，营造了主体积极参与的良好课堂氛围。近三年来学生评教时，教师授课优秀率达到90%左右，学生上课率达到95%以上，晚自习出勤率达到90%以上。
（四）注重过程与能力考核，推进评价方式改革
改革过去单一期末一张考卷定成绩的方法，突出以实践项目、作品、任务的能力考核和学习过程考核为重点，探索成绩考核新模式。根据课程特点及考核方式的不同，采取“课堂学习过程考核与期末考试相结合”、“阶段考核与完成项目任务相结合”、“实际成果与操作过程相结合”、“笔试与口试相结合”、“参赛获奖加分”的多种考核方式，逐步完善考核评价体系。在平时考核评价中，突出以教师详细记载《学生课堂成长记录》为主要依据，注重过程考核。在校内综合实训中，注重企业指导教师对学生操作过程及成果考评。会计电算化等四个专业按校内综合实训课程规定应达到的能力标准，考评学生实际达到的能力项目，校方与企业共同发放《岗位能力证书》，表明学生在企业财务等岗位上所具有的职业能力。
（五）加强教学资料建设，规范创新课程资源
学院优先选用近二年出版的教育部推荐的高职示范教材，专业核心课附带案例的教材，严格执行教材选用程序，保证教材的先进性、前沿性和实用性，选用优秀新版高职教材比例达90%。近三年来，学院教师任副主编和参编已出版的教材3部，编写了校本教材2部。随着项目课程体系的改革，将会开发一批实用的专业项目课程教材。
四、加强实训基地建设，完善实践教学体系
学院以实践教学为主线，设计实践教学体系，积极创建校内、外实训（习）基地，满足实践教学需要，力求实践教学项目课程化，教学效果良好。
（一）校企合作优势互补，建设实训、实习基地
学院加大实验室建设资金投入力度，于2008年已建成一批校内实验（训）室，基本上达到一个专业有一个实验（训）室。2011年投资新建扩建11个实验（训）室，一个实习工厂。目前学院共有专业（群）实验（训）室27个。其中会计电算化专业手工会计实训室2个，电算化会计实训室2个。审计实训室、ERP沙盘实训室各1个共6个实验（训）室；实验（训）室设施完备、功能全面，具备真实仿真职业环境，通过实训基本达到职业岗位需要的七个能力标准。
学院把顶岗实习作为实践教学的主要环节，列入第三学年的（个别专业在第六学期）教学计划中。学生顶岗实习实行院、系二级管理，以系管为主。学院制定《顶岗实习管理办法》。紧紧依托企业，坚持选择对口专业的企业、有发展前景的企业、管理成熟的企业、安全生产的企业、顶岗补贴高的企业集中安排学生实习。目前已与北京等11个大中城市的中国对外友协等76个单位建立长期合作机制。部分学生选择分散形式顶岗实习。全校各专业半年顶岗实习覆盖率达100%。
（二）基于岗位工作需要，设计实践教学体系
2010年制定的人才培养方案中，首次明确了实践性教学体系的框架，并纳入教学计划中执行。实践性教学体系，由各专业核心课程的单元（章、项目）实践教学、阶段实践教学、校内综合实践教学和顶岗实习等四个环节组成。实践教学的课时量约1600学时，占总课时量的60%左右。其中单元和阶段的实践性教学，分别为该课程在单元（章、项目）教学和该课程结束后进行的，纳入课程教学进程中实施。校内综合实训是在专业核心课全部结束后，于第五学期在校内实验（训）室进行的综合实训，是学生顶岗实习前的岗前培训，为学生顶岗实习奠定素质与能力基础。顶岗实习由各系具体实施，做到有实习安排，有专人负责联系、指导，有师傅传授，有内容落实，有评价结果。
（三）加强实践教学管理，提高实践教学质量
学院制定了《实践教学管理办法》、《实验（训）室设备购置、维护制度》、《实验（训） ……（未完，全文共52539字，当前仅显示9449字，请阅读下面提示信息。收藏《高等职业院校人才培养工作评估自评报告》）