农村信息技术教育跨平台教学发展探究

农村信息技术教育跨平台教学发展探究

黄梅思源实验学校 陈春燕

说起农村信息技术教育，在大多数人眼里都认为是比较落后的。一直以来，都是以城镇学校为榜样，加大师资投入、改善硬件条件,但很多学生还是不会操作计算机，不会上网，不会使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息。
一、农村信息技术教育现状
学生方面：农村学生对于信息技术学科，相比城里的孩子更好奇和充满求知欲。
然而学校不能传授学生相关的知识，学生不知信息技术为何物，信息技术就是电脑，就是上网。我所带的八年级的三个班家里有家用计算机的每班都只两三位学生。学生上信息技术课最想的就是玩游戏
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样性：大到为我们提供搜索服务、云服务的大大小小服务器，小到手机、路由器上的单系统。台式机、笔记本、移动互联网设备MID、手机都可以上网都可以安装应用。
日常中很多学生拥有智能手机、MID、MP5，有些学生家里还有智能电视。基本以Android系统为主。
现在手机平台种类繁多，主流平台有Symbian、IOS、Android、WP7、WP8以及中国山寨机所普遍使用的MTK，展讯， MSTAR。
作为传统意义上的程序来说，面对今天的多平台的冲击，也渐渐的开始寻求登陆其他平台。客户端、页游平台、手游平台甚至云平台。QQ程序就是典型代表：不论台式机、笔记本、MID、手机还是智能电视机，不论Windows、Linu*、mac os、Android、Symbian、IOS、WP8、MTK，QQ都是QQ，相近的操作、一样的功能。
同时新课改也给我们带来机遇。校本课程、以学生为主体的学生学习活动、评价内容多元化、评价方式的多样性这些新课改理念都很适合农村信息技术教育的改革。同时信息技术课不作为中、高考考试科目另一方面也为我们课改添加了更多的灵活性。
三、农村信息技术教育跨平台教学发展：
农村信息技术教育跨平台教学发展应该从以下几个方面努力，让农村学生也能学好信息技术学科。
学生方面：依据学生家庭条件及自制力，合理引导学生用好自已的各种平台设备和去网吧上网。近可能在每周一节的信息技术课上让学生能够多用网络。并且能在家长面前多做学生正面表扬。当家长发现自己的孩子也能使用很先进的电子产品的时候，会感到农村的教育也并落后，也减少家长对留守的孩们放心。
课程方面：教学模式要改变。新的在教学模式要能够对跨平台能有所规划，比方原来的“任务驱动”教学模式，可能设计了任务的同时，也对平台进行了设计。而现在要求设计任务的同时也应该当考虑不同平台上的可实现性和兼容性。尽量能包容更多的平台，而不仅仅的原来的PC+windows。
教学内容应重组。在不同的平台下面，可能实现的难度不一样，有些内容可能很难实现。如6年级信息技术中的LINU*平台下的操作，在WINDOWS *P下有很大不同。对于这些方面内容应该有侧重。要让学生学到能实现的操作技能而不是死记硬背。
教师方面：信息技术教育跨平台教学对师资的要求是非常高的。要熟悉不同的系统软件，还要了解千变万化的 ……（未完，全文共2054字，当前仅显示1306字，请阅读下面提示信息。收藏《农村信息技术教育跨平台教学发展探究》）