教学论文:科学管理班级
霞美中心小学 陈丽云
内容提要:
一个班级有几十名学生,要使他们形成一个优秀的班集体,让每一个人都得到全面健康的发展,必须有一位专门的教师来负责,这位教师就是我们这些
班主任。而组建班集体是班主任工作的出发点和归宿。班集体既是班主任教育工作的对象,也是学生进行自我教育的力量源泉,更是学生的个性得以充分发挥的摇篮。班主任必须掌握一定的组建班集体的技能,科学管理班级。
关键字:科学管理 自主管理 民主管理 内驱力 主人翁
魏书生曾说过:“管理是班集体的骨架,班级是个小集体,管理工作尤为重要,有良好的管理,事情就有头绪,集体就像一架机器健康而有序地运转。班主任要根据班级的实际情况,建立、健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖
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机会。然后值日班长在班级中按学号轮流,而且强调每位学生都要当,而且要尽自己所能去当好自己的“差事”。
这样的自主管理方式增强学生作为班级管理主体的自主性、能动性、创造性,提高自我管理,自我教育的能力,让学生真正的由“他律”走向“自律”。 在班级中形成“人人有事做,事事有人做,时时有事做,个个是主人。”的良好氛围,让班干部不觉得自己总处于管理者和被管理者的位置,给予学生转换角色的机会,让这一自主管理成为班级的一大特色,让学生真正成为班级建设中的主人翁。
二、民主治班
班级管理的民主化是社会民主化趋势的一个缩影,随着新课程理念的推进,这一趋势必不断得到强化,能否实现民主治班,民主治班能否达到良好的效益呢?这与班主任在班集体中的管理有着十分密切的联系。
1、做好民主氛围下的导航
民主治班,使学生成为班级管理的主人翁,班主任要做好民主治班氛围下的导航。好的班风、学风,和谐的_关系,坚韧意志的塑造,抗诱惑能力的培育,以及健全品格的形成必须靠班主任的倾心哺育、精心点拨,全身心地投入,乃至身体力行的榜样示范才有可能最终形成。
2、尊重学生的民主权利
一个班的学生由于各种原因总会有优、中、差之分,班主任在情感上往往向优生倾斜,这种情感一但带到民主治班中,对优等生比较放手和照顾,对后进生则是阻碍和限制,尤其是在民主选举班干部时更加明显,我们应对所有的学生一视同仁。
在新课程理念的指导下,我们要经常换位思考、体验。我想:我们应处于“后进生”位置上来想问题,当我们被种种理由婉言谢绝时,在课堂上如坐针毡;当我们为轻松一下犯了班规被处罚,处于坐立不安状态;当我们在民主治班的氛围下有那么一点积极的要求而被当头喝住并被另眼相待,我们又有何体验。因此班主任要摆正管理观念的位置,心态的位置,进行精心的策划,确保真正做到尊重学生的民主权利,这样才能达到良好的效果。
三、调动学生的内驱力
班规是班级管理的准绳,班级管理离不开
规章制度,即所谓“没
有规矩,不成方圆。”在班级中,班主任为了约束学生而制定一些“班规”,为的是达到一定的班级管理目标而制定的班级规章制度。但有的学生只是被动接受甚至无视“班规”的存在,我行我素,这时班主任要引导学生制定出自己的行为目标和行为规范,把“班规”转为“个规”,我觉得可以从以下几方面着手:
1、自我设计。自我设计即让学生意识到要做一个什么样的人。由于我们低年级的学生还不够成熟,看问题总比较片面性,不能透过现象看本质,所以班主任在自我设计前要做好指导。可以借助电影、电视中的人物形象,也可以通过现实生活中典型事例,让学生明是非,辩善恶,分美丑。让学生发自肺腑之言:我要当一名光荣的解放军战士,我以后要当一名刻苦钻研的科学家,我想当一位抗拒非典、救死扶伤的白衣天使……让学生为自己设计出一个自己理想中的完美形象。
2、自我教育。自己犯错,如果不进行适当的自我批评或惩罚,不及时进行警醒, ……(未完,全文共3119字,当前仅显示1575字,请阅读下面提示信息。
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