论进一步推进高校继续教育软实力建设之我见

目录/提纲：……
一、高校继续教育软实力内涵及特点
（一）内涵
（二）特征
4、继续教育软硬实力相互影响促进
二、高校继续教育软实力现状及成因
（一）高校继续教育管理_与运行机制仍存一定不足
（二）高校继续教育文化建设仍需进一步加强
三、以科学发展观为指导，全面提升高校继续教育软实力
（一）以思想理念转变为先导，加强对提升继续教育软实力重要性与必要性认识
（二）以强化文化建设为核心，增强继续教育软实力的感召力与吸引力
（三）以推进人才队伍建设为突破口，增强继续教育的亲和力
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论进一步推进高校继续教育软实力建设之我见

摘 要：在高校继续教育的规模达到一定程度时，适时提升建设其软实力就成为进一步增强其综合竞争力，强化其品牌内涵的必由之路。高校继续教育软实力的现状存在诸多问题，学校应进一步明确其内涵、特点，强化其建设的重要性与必要性，提出系统解决的应对之策。
关键词：继续教育；软实力；创新

伴随创新与素质教育理念深入，社会对相关人才培养模式和评价标准发生嬗变，进而使个人和团体的继续教育学习出现了“纵横贯穿”、“短平快”、“专业交叉重组”和“注重创新创业”等新特点。故在硬件环境不断改善基础上，如何进一步提升继续教育“软实力”， 强化其在社会的影响力、吸引力、感召力与聚合力，保证其走上内涵与外延均衡发展之路，增强其在实现所背靠高校办学目标进程中的贡献值与知名度，就成为继续教育从业者所面临的紧迫问题。
一、高校继续教育软实力内涵及特点
（一）内涵
本科生、研究生、继续教育组成了高校人才培养的完整链条，相当程度的发明发现，更是当事人通过不同渠道的继续学习，获得理论与实践知识再更新而促成的。目前继续教育的人才培养对象具有身份构成复杂、受教育起点参差不齐、学习习惯千差万别、职业背景复杂多样、价值取向多元多变、工学矛盾相对突出等特点。因此充分利用继续教育所依托高校在深厚
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渠道单一不畅，无法与国外高校继续教育进行同质竞争，同时在规划、考核、激励等机制上存在重视不够等缺陷，导致继续教育在目前情况下缺乏应有聚合力，弱化了软实力影响。
（二）高校继续教育文化建设仍需进一步加强
从本质上讲，高校继续教育文化是指从事学校继续教育工作的社会_在校园环境中形成的，与社会文化及校园文化系统中占主导地位的文化之间的，有一定差异的价值观念、思想理念和心理倾向，是继续教育对校园文化系统中占主导地位文化的一个大的方面——精神文化内容的表现方式进行选择的结果。它体现着继续教育发展历程和建设成果，蕴藏着推进继续教育可持续发展的精神动力与情智因素。它主要包括继续教育的精神、制度、物质与行为文化。
当前，受“继续教育无法成为高校育人体系主流”等传统观念影响，使决策者在经费分配、人员配置、规划建设等方面程度不同的降低了继续教育重要性，由此影响了继续教育文化在凝聚人心、规范行为、推崇道德、健全人格、引导价值、科学评判等方面积极作用发挥，造成其软实力感召协调作用弱化与异化，并使其在适应社会与高校日益表现出的社会发展一体化，经济技术创新化，知识信息集成化，社会生活快餐化，思想文化多元化，沟通交往功利化，管理人性化、运行灵活化态势的总体环境中处于被动地位。
（三）高校继续教育从业人员面临的诸多困难，降低了其软实力的亲和力与凝聚力
软实力的提升，其出发点与落脚点都在于从事继续教育管理、教学的工作人员。但因长期思想认识不足，使继续教育人员定位出现偏差：不少人员编制被侵占；部分高校政策导向不明，加重了相关从业人员的失落与挫折感，缺乏必要而有效的知识维护更新；激励政策与机制的长期缺乏，造成从业人员心态失衡，队伍稳定性差，高端人才无法引进。
以上原因使高校继续教育从业人员的专业知识面、年龄学历与职称结构不合理，其数质量不能满足继续教育灵活化发展需求；尖端人才稀缺，断层现象严重；通过纵横两个方向在激励、职业发展等方面比较，行业内高端人员流动性大，一大批有经验、懂技术的骨干相继离开继续教育管理教学、开发保障等岗位，而高校新进高层次人员又不能或不愿从事此项工作，留下的又干不好，理想信念与价值观念受到冲击，致使继续教育凝聚力与亲和力大为降低，影响了其软实力建设与提升。
三、以科学发展观为指导，全面提升高校继续教育软实力
（一）以思想理念转变为先导，加强对提升继续教育软实力重要性与必要性认识
在相关专项支持下，继续教育硬件条件得到一定程度改善。这部分缓解了因受金融危机影响，导致参加继续教育学习的人员规模扩大，以及因应对人才培养评价模式变化导致的高校继续教育在专业开设、课程设置、创新创业教育等造成的压力。但受长期管理_与运行机制上的缺陷影响，使继续教育在利用现有装备技术，发挥从业人员主观能动性等方面存在隐患。因此相关决策层，以及继续教育从业人员，都应从高校人才培养链的完整性、科学性，以及在国家管理顶层设计不断完善背景下继续教育如何生存发展的战略高度上，彻底转变诸如“继续教育只是高校获取部分经济效益的一种手段；继续教育在某种程度上会降低高校自身形象”等陈旧观念，在稳步增强继续教育硬件实力前提下，不断从继续教育的学术研究环境氛围、从业人员道德价值理念、人才培养对象所做创新成果推广与就业创业魅力体现等软实力方面加强建设，从而使继续教育的作用、地位与功能逐渐为广大师生员工及高校其他子系统所认同，并为充分发挥自身综合竞争力奠定基础。
（二）以强化文化建设为核心，增强继续教育软实力的感召力与吸引力
高校继续教育的功能与作用能实现，其根本就在于继续教育具有包含其精神风貌、道德评判与价值吸引等某种内在文化精髓的存在，它通过人的传续，对物的操作，从而形成继续教育自身及从业人员在精神素养、价值道德、理想信念、人格特征等方面的独特特质，不断发挥着凝聚、润滑、统合功能，给人以同化、激励和熏陶。
在继续教育文化建设进程中，我们首先必须在处理好继续教育所处微观本体与学校、社会、行业所处宏观主体之间，继续教育从业人员与继续教育本体之间，继续教育本体与社会同行业之间的关系。其次，通过与高校校园文化融合，吸收其合理、先进养分，从而体现出与其具有的共同教育背景，深刻人文特征和多元化价值理念，这既是继续教育文化的生存基础，也是其在进行可持续发展建设进程中，所必须依赖的重要理论依据和进行实践检验的试金石。
（三）以推进人才队伍建设为突破口，增强继续教育的亲和力
社会经济发展的最终落脚点就是如何促进人的全面发展，并以此更好带动社会经济前行。如此，继续教育的人才队伍无疑是站在其软硬实力的交汇点上，起着融汇、沟 ……（未完，全文共4905字，当前仅显示2478字，请阅读下面提示信息。收藏《论进一步推进高校继续教育软实力建设之我见》）