英语词汇自主学习的几点探讨

英语词汇自主学习的几点探讨

　　　摘要：词汇在英语学习中起着重要作用，本文指出了学生在词汇学习过程中存在的一些问题，并提出了词汇自主学习的几点策略，如关键词法,上下文阅读法,单词表策略,形态理据策略，语义场策略等，以提高学生的词汇认知水平。
　　　关键词：英语词汇；自主学习；学习策略
　　　　
　　　　一、引言
　　　　语音、词汇、语法是语言的三要素,而词汇是构成语言的“建筑材料”,是体现语音、语法的材料，是学习语音和语法的基础。没有词汇，语音不能发挥交际作用，语法也只能是抽象的规则。因此，在学习英语的过程中，记忆单词、扩大词汇量是一项基本任务，也是掌握英语的基础。但在英语学习中常常存在的一个问题是单词遗忘率高，学习者学了很多单词，而真正掌握的却不多，词汇记忆成为学习者学英语过程中的一大难关。可见，激发和保持学
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学习者独立操作语言的能力不断增强。
　　　　三、策略
　　　　目前，大部分词汇的学习都是通过精读课上教师的讲解，使用生词表对词的音、形、义等方面进行解释。这种词汇学习方法能为学生提供比较全面的，有层次的词汇知识，为学习者学习词汇提供了方便，但学习者是否真正学习到了词汇还值得怀疑。词汇自主学习，是让学习者发挥词汇学习的主导作用，培养学生独立学习词汇和独立管理词汇学习的能力。词汇自主学习方法是基于自主学习理论，为培养学生的词汇自主学习能力，其目的一方面为提高学习者的词汇知识和运用能力，另一方面也为学生进行全面的英语自主学习做准备。
　　　　词汇自主学习方法的重点是增强学习者对词汇需求的判断能力，增强学习者关于词汇学习方方面面的自我决策能力，决定词汇学习进度，决定词汇学习策略等；以及增强学习者独立学习词汇的能力，使词汇学习模式由以教师为主体的讲解学习转变为以学生为主体的发现学习。多数研究的记忆策略是基于这样一种假设:有利于词汇保持的策略,一般来讲也有利于语言学习。大体上,主要研究了以下几种具体策略:
　　　　(一)关键词法
　　　　关键词法是使用_和视觉想象的方法。它包含两个步骤:选择一个在发音上与要学习的外语单词(目的词)相似的母语词汇(关键词);在目的词与关键词之间建立想象链。一些人认为在建立这种视觉想象的时候,便能对生词进行深加工和记忆。例如,pizza,disco,radar等词时,可以使用它们的汉语翻译———比萨、迪斯科、雷达。但关键词法因为在实际的学习中难以找到读音完全吻合的每个单词与之对应，总的说来,关键词法有其特有的使用范围,并不是所有的词都适用,但适当地运用有利于单词的记忆。
　　　　(二)上下文阅读法
　　　　联系上下文法是学习者通过对暗含其义的几个句子使用联系上下文的方式推测目标词的词义。上下文阅读法中，学习者在阅读文章时,注意力集中在理解文章的内容上,词汇学习只是阅读的副产品。上下文阅读法是比较流行的一种词汇学习策略,因为单词的意义总是在上下文中得以确立,学生可以习得比较全面的词汇知识,而且在上下文中猜测生词,可以加深理解和记忆。
　　　　研究发现,由于联系上下文法对学习者的阅读水平有相应的要求,带有通过阅读获得词汇的性质,因此该方法似乎更适用于高级、中级水平的学习者,而对初级水平的学习者其效果却不太明显。此外,这种方法对于背景知识,阅读能力和上下文本身也有一定要求.虽有一些局限,但不能否认上下文阅读法是目前最重要的词汇学习策略之一。
　　　　(三)单词表策略
　　　　一般认为,单词表策略是传统过时、不理想的一种词汇学习策略。用单词表记忆词汇的不足之处在于,在母语和外语之间,意义完全对等的词数量不多，不同语言中,只有高科技词才能表达同一含义。
　　　　尽管单词表策略比较传统,但也不能否认很多学生使用它迅速有效地学会了大量生词,并使它们保持在长时记忆中。研究表明单词表可能是学生在正规教学环境(特别是外语教学环境)和大多数课本中,最广泛使 ……（未完，全文共3223字，当前仅显示1628字，请阅读下面提示信息。收藏《英语词汇自主学习的几点探讨》）