教育督导精品案例：三进课堂“审”作业

教育督导精品案例：三进课堂“审”作业

2021年4月12日，教育部下发了《关于加强义务教育学校作业管理的意见》，提出“把握作业育人功能、严控书面作业总量、创新作业类型方式、提高作业设计质量、加强作业完成指导、认真批改反馈作业、不给家长布置作业、严禁校外培训作业、健全作业管理机制”的具体要求。7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出“健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导”的明确要求。其核心是“育人”，其目的是通过作业的小切口，实施大改革，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
教育督导就是要监督指导学校落实教育法律法规和方针政策，规范办学行为，提高教育质量。落实立德树人根本任务，提高教育教学质量，关键是提高课堂教学质量。作业和课堂是密不可分的。课堂是学生学习的主渠道，作业是课堂学习的巩固和延伸。针对国家出台的新要求新规范的落地实施，责任督学承担着义
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校内完成。
跟进教研：年级组内各学科教师一起研究如何预估时间，如何控制作业总量？目的是解决“严控书面作业总量”的问题。
时隔两周，我再次走进学校做经常性督导。到六年级听数学课。六年级面临毕业，老师是一位教龄两年的新老师，教学目标明确，环节清晰，讲解到位，教学效果较好。课堂上有充分时间动笔作业，但课上练习堆砌习题，从学生低头写写算算中能够看出生生差距大，有的很快完成，有的进展吃力。课下访谈个别学生问作业难度如何？困难学生觉得自己完成没有把握。课后研讨：校长、教学干部、部分教师。我们共识于课堂练习是对知识的及时强化和运用，是技能形成的最佳时段。所以留出充分的练习时间是对的，但是练习题目的性要明确，考查学生对核心概念的理解掌握，及时摸清学情，查缺补漏，根据知识点和学情两方面设计课后作业。跟进教研：教研组同一学科全体教师研讨归纳“如何留作业更有效”。目的是解决“提高作业设计质量”的问题。
10天后应邀参加学校评优课活动，看到了经过精心设计的课堂亮点突出，科学课堂上学生采用不同的实验方式，学习轻松愉快，思维灵活开阔，合作学习生生互动活跃。课堂展现了有利于学生自主发展的成长空间。知识的运用从课内延伸到课外，作业从动笔到动手动脑观察思考，学生兴趣十足。课后研讨：校长、教学干部、教研组长、相关教师。以此课为例，围绕作业的多样性、实践性展开研讨，作业绝不局限于动笔写，实践性作业更有利于学生对知识的运用、技能的形成。建议把科学学科的做法拓展到各学科，如语文的观察日记、数学的长度单位体验、英语的场景交流、道德与法制的社会调研……都可以在作业形式上进行创新。老师们联想到考试体现融入生活运用知识的方式越来越灵活，兴奋点被点燃，有了不少好点子，作业形式不断创新。跟进教研：各教研组梳理作业创新的典型案例。目的是解决好“创新作业类型方式”的问题。管理跟进：校长重视责任督学的意见和建议，亲自在全体教师会上做理念宣讲，强调一切以育人为本，干部教师转变观念先行。校长亲自做政策导学，在全体教师会上解读教育部《关于加强义务教育学校作业管理的意见》，并结合本学校实际进行对标，直言管理和教师教学中的问题所在，干部教师深受触动。
“三进课堂”后，我继续跟进问题解决的实际效果。发现老师们充分关注了对作业的研究，着眼作业总量、作业质量、作业创新……如课上足够时间练习减少课后作业、课下根据学情分层作业、动手动笔动口相结合的作业，关注个体效果的自选作业、项目性学习的阶段作业……坚持做到班主任整体协调作业总量；年级组内同学科教师呈现作业进行比较择优；教学干部在观察、调研中提炼创新案例，在教师会上分享、引发讨论。
我和校长、教学干部一起再做深层探讨，助力教学干部深入摸清校情、教情、学情。做老师、学生及家长三方面调研，家校沟通到位，共担减负责任。各学科组整理学生作业的成功经验，学校梳理作业规范，在理性思考的基础上提炼形成作业管理的新思路、新举措。家长定期填写家庭作业调研反馈单，以利于跟进管理和持续改进。
8月在临近开学的暑假里，组织学习贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，校长带领教学干部梳理完善学校“作业管理细则”，突出“作业的育人功能”，把“严控书面作业总量、创新作业类型方式、提高作业设计质量、加强作业完成指导、认真批改反馈作业、不给家长布置作业”的各项要求落实其中，形成新规范下的作业管理新制度，健全了作业管理的运行机制，在新学习整体推进。在这一过程中，我们一起结合文件要求、立足学校实际，多次对“学校作业管理细则”进行修改完善，交给全体教师会分组讨论 ……（未完，全文共3858字，当前仅显示1948字，请阅读下面提示信息。收藏《教育督导精品案例：三进课堂“审”作业》）