市教委学习贯彻_关于新时代教师队伍建设重要论述主题党课宣讲稿

目录/提纲：……
一、_关于新时代教师队伍建设重要论述的时代背景
（一）国际背景
（二）国内背景
二、_关于新时代教师队伍建设重要论述的形成基础
（一）_关于新时代教师队伍建设重要论述形成的理论渊源
（二）_关于新时代教师队伍建设重要论述形成的主体条件
三、_关于新时代教师队伍建设重要论述的基本特征
（一）人民性：建设人民满意的教师队伍
（二）战略性：建设为现代化服务的教师队伍
（三）创新性：建设高素质专业化的教师队伍
四、_关于新时代教师队伍建设重要论述的实践价值
（一）为教师队伍的优化指引了明确方向
（二）为尊师风尚的强化提供了有利条件
（三）为教育强国的建设奠定了坚实基础
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市教委学习贯彻_关于新时代教师队伍建设重要论述主题党课宣讲稿

各位领导、同志们：
教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。 党的十八大以来，我国教育发展站在新的历史起点上，同时，随着国际国内形势的发展，人民对新时代教师队伍建设也有了更高的期待。_关于新时代教师队伍建设的重要论述应运而生。2024年9月9日至10日，全国教育大会在北京召开，_总书记发表重要讲话，是指导新时代新征程教育工作的纲领性文献，为建设教育强国指明了前进方向。面对新征程、新使命、新目标，我们要深入学习贯彻_关于新时代教师队伍建设重要论述精神，加强高素质专业化教师队伍建设，弘扬教育家精神，提升教书育人能力，强化待遇保障，进一步巩固好教育强国建设的重要根基。
下面，我作主题宣讲。
一、_关于新时代教师队伍建设重要论述的时代背景
（一）国际背景
从国际局势新变化来看。当前，“世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开”，百年变局和世界疫情相互交织，经济全球化深入发展，各国经济社会发展之间的联系日益加强，人类社会面临前所未有的挑战。
一方面，外国_对我国进行意识形态_，舆论上误导等等诸如此类影响世界发展与和平的问题屡见不鲜。经济全球化使得世界各国的思想文化不断交流碰撞，一方面我国在交流互鉴中汲取了国外优秀的教育文化，另一方面诸如个人主义、享乐主义、无政府主义等不良道德观念侵蚀着我们的意识形态。然而，我国教育立德树人的根本任务和培养担当民族复兴大任的时代新人的目标始终没有变。因此，仍然需要一批又一批高素质专业化创新型教师队伍前仆后继。理论转化为物质力量需要借助“宣传者”的作用，而教师正是具有坚定的马克思主义信念的宣传者。在此情况下，要想中华民族屹立于世界民族之林，要想中国日益走进世界舞台中央，占据优势，就需要广大教师队伍明立德树人的责任之道，投身于人民教育事业。就需要善于站在政治角度层面思考问题，善于在是非面前保持政治清醒，正确引导主流意识形态，自觉把爱国之情、强国之志、报国之行与实现中华民族伟大复兴的奋斗相结合。就需要坚持教育服务于人民、服务于中国共产党_理政的伟大实践。
另一方面，以现代科学技术为支撑的综合国力的竞争愈演愈烈，创新型人才培养成为世界共同面临的挑战。面对技术上的遏制和封锁，面
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或晓之以理，或动之以情，或持之以恒，或导之以行。说到底，也是尊师、为师之道。第二，授业指的是教师将学业、技艺的专业知识和技能授业于学生。就是将教师的主导作用和学生的主体地位相结合，充分发挥学生学习的积极性和创造性，做到教学合一。第三，解惑指的是对学生学习成长中遇到的疑问进行答疑。就是教师在教育过程中善于创设宽松的心理环境，解除学生的恐惧心理，要循循善诱，以理服人。以提高知识入手，调动学生积极性，使学生明事理，解疑难。
中国古代传统教育文化要求从为人师表中理解教师原则。“为人师表”四字来自中国古代的一则历史故事，出自唐代李百药的《北齐书·王昕书》中的“杨愔重其德业，以为人之师表。”指的是王昕的学识颇广，品德端正，受杨愔的敬重。后多次被运用于文章之中，多指教师在道德行为方面的人格魅力为人们所学习。如《礼记·学记》中“能博喻，然后能为师。”也是提到了能者为师。伟大的教育家陶行知也曾表示，要想受人尊敬，必先自敬。那么教师便是如此，要想受人尊敬，必先以身作则，自爱自重。身教重于言教，孔子云，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是学生强大的“影响源”，耳濡目染，潜移默化。教师有真才实学、高尚的道德情操、健康的价值观，学生就会奉为榜样，敬其师，信其道，从而受益终生。反之，不负责任，迫名逐利的教师，则会被学生鄙视，愧为人师。为人师表就是要坚持崇高品德，要做到知荣明耻，要严格自律，要树立好榜样。就是要坚持爱护团体，尊敬同事和父母。就是要坚持做人要光明磊落，一身正气。就是要坚持有一个终生的教育观念，要有一个广阔的教育领域，要有一个全新的教育体系。就是要坚持具有高尚人格，时刻注意自身形象，关注学生全面发展，强化教育教学管理能力。说到底就是用榜样的高尚的情操、模范行为和卓越成就来影响学生的思想、情感、行为。
中国古代传统教育文化要求从《论语》中定位教师要求。“因材施教”“循循善诱”皆出自《论语》。一方面，因材施教就是在强调针对人的志向、兴趣和能力等具体情况进行适合的不同于其他的教育。正如孔子在面对子路和冉有同样的问题时根据二者不同的性格而给出不同的答案一般。另一方面，孔子在教育中非常注意启发学生进行独立思考，“夫子循循善然诱人”，常以“是何故也”“何以为”“何以知之”等激励学生发挥其学习主体的积极性和创造性。“因材施教”“循循善诱”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，充分了解学生的背景和差异，注重个性化评价和衡量。从学生思想认识和品德发展实际出发，根据学生的年龄特点和个别差异进行不同的教育，使每个人得到发展。“因材施教”和“循循善诱”要求教师在培养和培养学生时，要充分发挥“优势”和“劣势”两个方面的作用，充分发挥和激发优势，利用优势使其摆脱劣势的影响。这就需要对学生进行一种综合的、全面的、准确的、客观的认识，对他们进行评估；要自觉地为他们提供有利的环境，让他们发挥自己的优势，克服自己的不足；要增强他们的自我认知能力和自我评价能力，要进行自我的心理斗争，要善于发现不足，发挥长处。
中国古代传统教育文化要求从尊师重教中领悟教师地位。中国古代教师发展史赋予了教师极高的社会地位，称教师能与“天、地、君、亲”等量齐观。从原始社会教化民众生存的技巧，到春秋战国以“从师”为风，再到汉代的尊师重教蔚然成风等等。古代的孔孟之师没有现代教育的条条框框，被历史赋予高尚的社会地位，更多来自他们自身的高尚品德和模范行为时刻影响着社会和广大弟子。他们所发挥的精神力量远大于所传授的知识力量。教师对中国古代教育事业都发挥了不可言喻的积极作用，他们用超人的智慧和高尚的情操培养了社会需要的经世之才，促进了社会生产力的发展，加速了社会文明的进步。尽管社会的变革导致教育方式和教育内容千变万化，但是教师这一角色的地位始终发挥着超越其主体价值的辉煌作用。
2.马克思主义关于教师与教育的思想
马克思主义经典作家阐述了一系列无产阶级教育观点的基本原则，提出了许多关于教师队伍建设的重要论断。其中关于教育的本质属性，关于依靠教育从而促进人的发展，关于将教育同生产劳动相结合的观点，奠定了中国教育方针的理论基石，也奠定了_关于新时代教育、关于新时代教师队伍建设重要论述的理论基础。
马克思非常重视人的全面而_地发展。他指出，“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产力的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。在《资本论》(1867）中提出了教育是劳动力再生产的必要条件的科学论断。他指出：使人获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。他关于人的全面发展揭示了社会发展的最终目标不是物质的繁荣，而是在此基础上的人的全面发展，并且人的全面发展是需要一代代人的实践去逐步实现的。_在此基础上要求我国当前教育方针也要求教育必须与生产劳动和社会实践相结合。新课程改革更是要求教师实施促进人全面发展的教育，强调教育是社会树以目的、制以计划、加以组织地向受教育者传授知识经验，培养人的活动。教师队伍建设需要在这一理论的基础上，结合现实，加强教师队伍建设，为实现这一理想创造良好条件。
恩格斯也同样一直在强调依靠与教育的结合发展生产力。其在《共产主义原理》(1847）中也指出，要推进工业、农业的发展，以能够应对全社会的需要。这同时也要求发展人的能力。而教育正是能够促进这些人的发展，以此来掌握整个操作系统的。因此，要发展社会生产，就需要发展教育。恩格斯在《反杜林论》(1878）中还指出，教育应该与劳动密切相连，可以“保证多方面的技术训练和科学教育的实践基础。”不仅可以提供必要的物质生活，还可以培养动手能力和实践经验，既有助于培养劳动技能，也有助于塑造价值观。恩格斯的教育思想对于中国教育事业的的发展和教育改革也具有借鉴和指导意义。
列宁对教育问题同样给予了高度关注。究其一生，教育始终是列宁无产阶级革命事业中的一个重要组成部分。首先，列宁领导了对教育机构和学校的改革，从社会主义革命和建设的实际出发，提出了一系列无产阶级的教育理论、纲领和策略。其次，列宁也深刻论述了教师的重要性。在他的思想中，极其重视对教师的激励和宣传动员，他认为教师担负着为新世界培育青年的任务，要对工人、农民进行文化教育，是在社会主义社会中建立起一种可以信赖的中流砥柱。最后，列宁提倡要将教师地位提高到资产阶级社会前所未有的高度。他始终对教师保持尊敬，对教师怀抱关心，并建议把每年的九月一日规定为知识节，以表对教师劳动的尊重。如果没有教师的教育，就没有文化可言。_一直以来也是尊师重教的典范，在多种场合强调提高教师地位和待遇水平。
3.中国共产党历届领导人关于教师队伍建设的论述
中国共产党历届领导人以当时正在进行的教师建设实践为出发点，对教师队伍建设提出了重要的相关要求。
首先，_非常重视教师的政治方向。青年时期的_就提出，“主义譬如一面旗子，旗子立起来了，大家才有所指望，才知所趋赴。”政治方向正如一面旗子，要想立起旗子，坚持正确的政治方向，就必须用科学的理论武装自己。这里所说的科学理论就是马克思主义理论。_强调教师一定要坚持正确的政治方向，用马克思主义的立场、观点、方法分析矛盾、解决问题。_在社会主义革命和建设时期就强调教师要讲政治，任何时候都要讲政治，要又红又专，要德才兼备。其次，_也非常重视教师的地位。_本身就出自师范院校，也担任过教师一职，他终身热爱这项伟大的事业，认为教育者首先应当受教育，要虚心向群众学习。在抗战时期为抗日军政大学所作的一次报告中，他强调了教师的重要性，认为教师是知识分子，是崇高的脑力劳动者和革命劳动者，提出要忠诚党的教育事业。另外，_认为教育应该发展学校的生产事业，这与我国当前教育方针的基本内容中的教育必须与生产劳动和社会实践相结合也是不谋而合的。_认为“凡不注重研究生产的人，不算好的领导者”。他还指示，不仅学生要勤工俭学，教师也要积极参与劳动。_在1958年视察湖北钢铁生产的时候也是赞扬了武汉大学的广大师生积极贯彻了教育为政治服务，教育和生产劳动相结 ……（未完，全文共13468字，当前仅显示4318字，请阅读下面提示信息。收藏《市教委学习贯彻_关于新时代教师队伍建设重要论述主题党课宣讲稿》）