在全县干部教育培训工作调研座谈会上的发言

目录/提纲：……
一、肯定成绩、直面问题，清醒认识干部教育培训的“时”与“势”
（一）工作成效要充分肯定
一是培训体系逐步完善
二是内容供给更趋精准
三是学用结合初见成效
（二）突出问题不容忽视
一是“供需错位”现象仍存
二是“形式单一”问题突出
三是“学用脱节”尚未根治
（三）形势任务催生新要求
一是“十四五”收官需要“硬核能力”
二是干部队伍结构倒逼“精准滴灌”
三是作风建设需要“常态淬炼”
二、聚焦“提质增效”，以“精准化、实战化、长效化”推动干部教育培训走深走实
（一）从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变，解决“学非所用”问题
一是精准调研需求
二是优化课程设置
三是建强师资队伍
（二）从“课堂教学”向“实战淬炼”转变，解决“学用脱节”问题
一是强化实践教学
二是创新培训方式
三是注重成果转化
（三）从“短期培训”向“长效赋能”转变，解决“效果不实”问题
一是健全制度机制
二是搭建交流平台
三是强化考核评估
三、强化责任担当，以“大抓培训”的合力推动干部教育培训走在前作表率
一要压实“责任链条”
二要弘扬“严实作风”
三要营造“尚学氛围”
……
在全县干部教育培训工作调研座谈会上的发言

同志们：
今天，我们围绕“干部教育培训提质增效”主题开展调研座谈，既是落实中央和省委关于“加强干部队伍能力建设”部署的具体行动，也是我县在“十四五”规划收官攻坚关键节点，推动干部能力与事业发展同频共振的重要举措。刚才，听了县委党校、部分乡镇（街道）和县直单位的发言，结合前期调研情况，我深切感受到：近年来我县干部教育培训工作有亮点、有成效，但也存在“学用脱节”“针对性不足”等问题，需要下大力气破解。下面，我结合工作实际，讲三点意见。
一、肯定成绩、直面问题，清醒认识干部教育培训的“时”与“势”
2025年是“十四五”规划收官攻坚的关键节点，干部教育培训作为“建设高素质干部队伍”的先手棋，既承载着“为党育人、为事业育才”的政治责任，也关系着“十四五”目标能否高质量完成。
（一）工作成效要充分肯定
​​一是培训体系逐步完善。​​近年来，我县构建了“县委党校主阵地+行业部门分课堂+基层教学点”的“1+N”培训体系，年均举办各类培训班**期，覆盖干部**人次，较“十三五”末增长*
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略780字，正式会员可完整阅读）……　
足推进滞后。
（三）形势任务催生新要求
​​一是“十四五”收官需要“硬核能力”。​​今年是我县“十四五”规划收官年，要完成“GDP突破**亿元、规上工业增加值增长*%”等目标，干部必须具备“抓产业、促改革、防风险”的硬本领。但从调研看，部分干部对新质生产力、数字经济等新领域知识储备不足，难以适应高质量发展要求。
​​二是干部队伍结构倒逼“精准滴灌”。​​我县干部队伍中，35岁以下年轻干部占比*%，但“新手”多、“熟手”少；专业型干部占比*%，但“一专多能”复合型干部短缺。这要求教育培训必须“分类施策”，既补“能力短板”，又强“专业优势”。
​​三是作风建设需要“常态淬炼”。​​去年巡察发现，个别干部存在“躺平”“甩锅”现象，反映出担当精神、斗争本领不足。教育培训要把“政治能力”“作风建设”贯穿始终，推动干部“想干事、能干事、干成事”。
二、聚焦“提质增效”，以“精准化、实战化、长效化”推动干部教育培训走深走实
针对问题短板，我们要坚持“需求导向、问题导向、效果导向”，重点抓好“三个转变”，让干部教育培训“接地气、有生气、聚人气”。
（一）从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变，解决“学非所用”问题
​​一是精准调研需求。​​建立“三级需求征集”机制：县委组织部每季度下发《培训需求征集表》，收集乡镇（街道）、部门“岗位急需”；县委党校联合统计局、发改委，分析“十四五”重点任务“能力缺口”；针对年轻干部、专业干部等_，开展“一对一”访谈，掌握“个人成长需求”。今年要形成《全县干部能力短板清单》，作为培训课程设计的“施工图”。
​​二是优化课程设置。​​围绕“四大重点”开发课程：①政治能力，开设“_新时代中国特色社会主义思想专题研修班”，重点学习“新发展理念”“共同富裕”等论述；②专业能力，针对经济、农业、城建等领域，开发“产业链招商实务”“乡村产业振兴案例”等课程；③实战能力，增设“突发事件应急处置”“信访积案化解”等情景模拟课；④作风建设，开设“担当作为典型案例剖析”“廉洁从政警示教育”等专题。今年计划开发**门精品课程，其中“本土案例课”占比不低于*%。
​​三是建强师资队伍。​​实施“名师引育”工程：从上级党校、高校引进*名“客座教授”，重点讲授前沿理论和政策；选聘**名“本土讲师”，包括优秀乡镇党委书记、企业家、行业专家，用“身边事”讲“身边理”；与**干部学院、**大学合作，建立“兼职教师库”，定期开展“送教下乡”活动。
（二）从“课堂教学”向“实战淬炼”转变，解决“学用脱节”问题
​​一是强化实践教学。​​推行“课堂+现场”模式：在县委党校设置“乡村振兴实训基地”“工业项目观摩点”，组织干部实地学习“特色种植”“园区建设”经验；开展“跟岗锻炼”，选派**名干部到**高新区、**农业产业园跟班学习，参与项目洽谈、矛盾化解等具体工作。今年要确保“实践教学”占比不低于总课时的*%。
​​二是创新培训方式。​​推广“案例教学”：选取我县“**村集体增收”“**企业技改”等成功案例，组织干部“解剖麻雀”，提炼可复制经验；开展“结构化研讨”，围绕“如何破解招商难”“怎样提升基层治理效能”等问题，分组辩论、集智攻关；利用“干部网络学院”，开设“微课程”“在线测试”，方便干部“碎片化学习”。
​​三是注重成果转化。​​建立“训后跟踪”机制：参训干部需提交“学用转化清单”，明确“学了什么、怎么用、何时见效”；县委组织部联合督查室，每季度开展“回头看”，对转化成效突出的干部通报表扬，对“学 ……（未完，全文共4156字，当前仅显示2189字，请阅读下面提示信息。收藏《在全县干部教育培训工作调研座谈会上的发言》）