_课讲稿：深学笃行_总书记关于教育_建重要思想以高质量_建引领基础教育立德树人走深走实

目录/提纲：……
一、提高政治站位，深刻把握_总书记关于教育_建重要思想的核心要义，牢牢把握中小学办学治校正确政治方向
二、强化_建引领思政建设，推动_建与课堂教学、校园文化、德育活动深度融合，扎实落实立德树人根本任务
（一）牢牢守好课堂教学主阵地，推进课程思政与_建工作深度融合
（二）统筹用好校园文化载体，营造浸润式红色育人环境
（三）做实做细常态化德育实践活动，推动思政教育走出课堂
（一）强化教师思想政治引领，抓实_员教师思想淬炼
（二）从严抓实师德师风建设，筑牢廉洁从教底线
（三）发挥_员教师示范带头，在教书育人岗位践行初心使命
四、抓实校园基层_建，规范支部建设，发挥_员教师先锋模范作用，带头深耕教学教研、帮扶学困生，以_建引领办好人民满意的基础教育
（一）持续推进_支部标准化规范化建设，严肃_内政治生活
（二）搭建_员先锋实践载体，推动_员教师在教学教研一线当先锋作表率
（三）推动_建成果回应群众期盼，办好人民满意基础教育
五、坚持问题导向，清醒认识当前基础教育_建存在的突出短板，靶向纠治现实偏差
六、强化责任担当，狠抓落地落实，推动基础教育_建各项任务见行见效
……
深学笃行_总书记关于教育_建重要思想以高质量_建引领基础教育立德树人走深走实


同志们：
今天我们开展基础教育领域_建专题_课，主要任务是深入学习贯彻_新时代中国特色社会主义思想，重点研学_总书记关于_的建设、教育强国、立德树人系列重要论述，立足中小学办学治校、课堂教学、师德师风建设、学生思想政治教育工作实际，进一步厘清基础教育_建工作定位，找准_建与办学育人工作融合切入点，把_的全面领导不折不扣落实到学校办学全过程各环节，切实解决部分学校_建工作虚化弱化、_建业务“两张皮”、思政育人落地不够、基层支部作用发挥不充分等现实问题，推动_组织政治优势、组织优势转化为基础教育高质量发展的现实成效，落实为_育人、为国育才根本使命。
_总书记深刻指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”。基础教育是国民教育体系的根基，是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，承担着为社会主义事业培养建设者和接班人的奠基职责，中小学_组织是学校全部工作和战斗力的基础，学校_组织建设抓得好不好，直接决定办学政治方向，直接关系立德树人根本任务能不能落地见效。当前，基础教育改革持续深化，“双减”政策落地、义务教育优质均衡创建、学生心理健康教育、家校社协同育人、教师队伍建设等各项工作任务叠加，社会群众对优质公平基础教育的期盼越来越高，新情况新问题不断涌现。越是任务繁重，越要坚持_建引领，越要强化学校_组织把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的职能作用，坚决纠正“重教学业务、轻_的建设”“_建就是开开会、做做台账”等错误认识，把_建工作嵌入课堂教学、德育管理、教师发展、学生成长各个环节，真正做到围绕教育抓_建，抓好_建促教
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略1157字，正式会员可完整阅读）……　
书不用管育人；德育活动满足于搞几次主题活动、做展板留台账，没有真正内化到学生日常言行，_建工作和育人工作割裂开来。我们要清醒认识，基础教育抓_建，抓的不是纸上材料，抓的是育人实效，检验学校_建成效，不光看台账资料是否齐全，更要看学生思想道德风貌、师德师风状况、群众教育满意度。
第三，深刻领会_员教师队伍是基础教育_建工作的关键力量。教师是立教之本、兴教之源，教师思想政治状况、师德修养直接影响学生成长成才。中小学_员教师，既是教学一线的从业者，也是_的思想理论的传播者，双重身份决定我们既要当好教书匠，更要当好育人引路人。_总书记提出“四有”好老师标准，号召广大教师弘扬教育家精神，心有大我、至诚报国，乐教爱生、甘于奉献。学校_建抓得实不实，很大程度看_员教师队伍作用发挥得好不好。要把思想政治建设摆在教师队伍建设首位，把_性锤炼和师德养成结合起来，引导全体_员教师牢记“躬耕教坛、强国有我”的志向，做到教书和育人相统一、言传和身教相统一，严守廉洁从教底线。
第四，深刻领会基层_组织战斗堡垒作用是办好人民满意基础教育的组织保障。_支部是_的基础组织，学校各项工作最后都要依靠支部落实到教研组、年级组、班级一线。如果支部建设松散，组织生活走过场，_员先进性体现不出来，_建工作就会悬浮在空中。中小学_建工作，要坚持大抓基层的鲜明导向，把每个支部建设成为坚强战斗堡垒，推动_员教师在教学教研、困难学生帮扶、急难任务当中冲在前、干在先，以基层_建实效回应群众对公平优质教育的现实期盼。
理论学习不能停留在_课课堂，要建立常态化学习落实机制。各学校_组织要把学习_总书记关于教育、_建工作重要论述，纳入“三会一课”、主题_日必学内容，坚持集中学习和个人自学结合，每学期围绕办学实际设置专题研讨，不能简单照搬理论条文，要结合本校学生管理、教师队伍、校园治理开展研讨交流，把学习思考转化为改进工作的具体思路。要坚持学用结合，把学习成效体现在落实_组织领导的校长负责制、改进思政教育、规范师德管理、抓实支部建设的一件件具体工作当中，杜绝学归学、做归做。
二、强化_建引领思政建设，推动_建与课堂教学、校园文化、德育活动深度融合，扎实落实立德树人根本任务
落实立德树人根本任务，核心抓手就是思想政治教育。_建引领思政建设，不能局限于上几节思政课、开展几次红色主题活动，要破解_建工作与思政教育相互割裂的问题，推动_建工作全方位融入课堂主阵地、校园文化环境、常态化德育实践，构建全员、全程、全方位育人格局，把红色基因、理想信念教育润物无声地传导给广大中小学生。
（一）牢牢守好课堂教学主阵地，推进课程思政与_建工作深度融合
课堂是育人的第一现场，思政教育不只是思政学科的责任，所有学科课堂都承载价值引领功能。一是抓实思政课主渠道建设。落实_组织书记、校长带头讲授思政课制度，学校_组织每学期专题研究思政课建设工作，研判思政课堂教学质量、思政教师队伍建设情况，定期听课评课，解决思政课教学当中存在的内容脱离学生年龄特点、教学方式单一等实际问题。优化思政课堂教学设计，结合本地红色资源、现实生活案例开展教学，避免照本宣科，针对小学生侧重情感启蒙，针对初中生强化理想信念引导，针对高中生深化理论认知，适配不同学段学生认知规律。二是大力推进学科课程思政建设。推动_建要求融入各学科教学，语文、历史、地理等人文课程深挖红色文化、家国情怀教育元素；理科课程挖掘科学家报国奉献事迹，厚植科学报国理想；音体美劳课程融入中华优秀传统文化、劳动精神教育。学校_组织要组织_员骨干教师带头开展课程思政教研，_员教研组长牵头，分学科梳理课程思政教学要点，开展_员示范课、课程思政公开课，组织集体备课研讨，把价值引领目标写进教案教学设计，改变“专业课只讲知识，不管价值导向”的现象。三是规范课堂阵地管理。学校_组织要履行意识形态主体责任，严格教材选用、校本课程、课外读物审核把关，加强课堂教学日常监督，守好校园意识形态阵地，保证课堂教学政治方向正确。
在实际工作当中要着力纠治两类突出问题：一类是“思政课孤岛”，思政教育只靠少数思政教师，其他教师“事不关己”；另一类是课程思政表面化，简单贴标签，讲课生硬插入口号，教学和价值引领两张皮。_组织要把课程思政开展情况纳入教研组考核、_员教师履职评价，倒逼全员育人责任落地。
（二）统筹用好校园文化载体，营造浸润式红色育人环境
校园文化是无声的课堂，要把_建文化、红色文化有机融入校园环境建设，做到环境育人。一是做实实体阵地建设。按照基层阵地标准化建设要求，建好_员活动室、校园红色文化长廊、红色读书角、校史文化墙等阵地，阵地内容不能简单堆砌标语口号，兼顾_员_内学习需要和学生思想教育功能，兼顾教师_员组织生活和学生红色学习实践，实现阵地共建共用。二是丰富校园红色文化活动。_组织牵头统筹校园文化活动，把爱国主义、_史学习、红色传统教育融入升旗仪式、国旗下讲话、读书节、艺术节、运动会等常规校园活动，常态化开展红色故事宣讲、经典诵读、红色主题征文等活动，活动设计贴合中小学生认知水平，不搞形式化大型表演。三是用好线上校园宣传阵地。管好学校公众号、校园广播、班级宣传栏等宣传载体，把握宣传导向，推送_史故事、先进_员教师事迹、新时代少年榜样，发挥潜移默化教育作用，杜绝娱乐化、碎片化内容侵蚀校园宣传阵地。
（三）做实做细常态化德育实践活动，推动思政教育走出课堂
要打通“小课堂”和社会“大课堂”，把_建引领延伸到德育实践、家校协同全过程。一是_组织统筹谋划学校德育整体工作。学校德育工作计划，要经_组织研究审议，明确年度德育重点任务，把理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、心理健康教育系统纳入，统筹主题班会、社会实践、志愿服务。发挥_员班主任骨干作用，_员带头设计主题德育班会，带头组织研学实践、志愿服务活动，用好本地红色教育基地、新时代文明实践中心等校外资源，组织学生开展实地实践学习。二是抓实特殊_学生德育帮扶。针对留守儿童、困境学生、心理波动学生，不能只关注学业成绩，同步 ……（未完，全文共10135字，当前仅显示3250字，请阅读下面提示信息。收藏《_课讲稿：深学笃行_总书记关于教育_建重要思想以高质量_建引领基础教育立德树人走深走实》）