科学发展观与教育工作者的使命

　　
　　[前 言] 当“增长即发展”的发展观被重新认识时，随着一个以“生态文明”命名时代的到来，我们的教育需思考科学发展观指导下的可持续发展教育。科学发展观立足从工业文明向生态文明过渡的特殊历史背景，用以人为本，持续加快发展经济，全面、协调与可持续发展等观点认识与解决发展问题。
　　我国教育改革与发展，需要在思考如何实施以学生发展为本的素质教育、全面推进教育改革与创新及坚持教育的协调发展基础上，对广大青少年和全体公民进行可持续发展教育。在即将起步的联合国可持续发展教育10年中，以可持续发展为最高价值取向，教育的功能被扩展到前所未有的广度。在社会领域，面对可持续发展需要，必须着眼消除贫困、农村改革、环境保护、健康促进、两性平等、人权等问题并开展教育；在经济领域，为了实现可持续发展，必须围绕消除贫困、可持续生产与消费、农村改革等问题进行教育；在文化领域，依据可持续发展的需要，必须将文化多样性，不同文化间的理解和平等及其他相关主题列为教育内容。可以认为，在21世纪人类正在迈向生态文明的重要时刻，教育的历史使命被赋予鲜明的前瞻性与先导性特征。可持续发展教育，已经成为生态文明时代新教育的代名词。
　　学习科学发展观，
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