幼儿教育论文：科学活动中的有效提问

　　幼儿天生好奇好问，但对科学本身的探索欲望却来自教师的培养。曾经有这样一首诗：“发明千万法，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨”。这首诗不仅强调提问的重要性，更强调了提问的技巧。在科学教学实践中，我深切感受到，活动中的提问，不仅是一种教学手段，更是一门艺术，问题设计得好，教学环节会一环接一环，层层递进，教师的主导，幼儿的主体就能淋漓尽致地体现，可以启发幼儿的思维，充分调动幼儿学习的积极性，课堂气氛活跃。问题设计不当，就会造成过程零散、脱节，启而不发，变成教师毫无价值的自问自答。
　　过去，在科学活动中经常会听到这样的提问，如：“这是什么？”“是不是啊？”“好不好啊？”其答案是限定的，唯一的，这是一种封闭式的提问；现在我们更多提倡的是开放式的提问，如：“你发现了什么？”“你有什么办法？”“你觉会怎样？”等等，没有限定的答案，能充分发展
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