浅论医学高专教学督导工作的探讨与实践

浅论医学高专教学督导工作的探讨与实践
李晓阳
（怀化医学高等专科学校 湖南 怀化 418000）
[摘要] 本文联系我校教学督导工作的探讨与实践经历，认为教学督导作为一项加强教学过程控制，提升教学质量的有效管理机制，历来是医学高专教学质量监控体系的重要组成部分。 它的规范实践，要求实践者坚持以人为本,深入探讨医学高专教学督导规律，正确处理督与导的关系，不断创新传统督导理念与方法，主动从健全教学督导工作制度, 加强督导人员队伍建设，改进教学督导工作等方面入手,采取常规督导和专题督导相结合的督导方式，充分发挥教学监督、检查、评估作用, 有效强化指导、帮助、咨询和服务职能，依靠切实可行的教学质量监控手段，促进教学质量的稳步提升。
[关键词] 医学高专；教学督导；教学质量监控；探讨与实践
当前，提高教育教学质量早已成为医学高专务必紧扣的办学主题。依靠教学质量的有效提升，实现学校的可持续发展，更是医学高专的办学核心和立校之本。由于医学高专的教学督导工作, 贯穿教学全过程，汲及教与学双方, 通过对教学工作的动态监督、检查、评价、咨询和指导, 能及时、客观地将教学现状、教学质量水准等信息反馈给学校领导、教学管理部门以及教与学双方, 并适时提出相应的改进意见和建议, 直接为学校管理层面提供加强教学管理、深化教学改革和优化
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责地制定年度和学期教学督导工作计划, 严按计划定期组织督导人员参与各项教学活动, 使全校教学督导工作优质有序地开展。
三、健全完善督导制度，依托制度推行督导
《中华人民共和国教育法》明确规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度”，从而将教学督导纳入法制化建设轨道。由于教育督导制度建设是完善医学高校教育管理_建设的重要内容，也是教学质量监控与反馈体系的重要组成部分和提高教学质量的重要保障。为此，我校教学督导工作在机构建设的同时，切实在制度建设方面做到了：
1．推进建章立制工程，规范教学督导工作
学校先后配套制订了《教学督导工作委员会工作条例》、《教学督导团工作条例》、《教学督导专家库管理办法》、《教学督导制度》、《教学教学质量监控体系及规程》、《教学督导例会制度》、《教学督导员听课评课制度》、《教学督导办公室职责》、《教学督导办公室主任岗位职责》、《教学督导员岗位职责》等一系列岗位职责和规章制度，从而使我校教学督导工作有法可依、有章可循，有效加强了教学督导的力度，进一步从规范、专业层面提高了我校教学质量监控的科学化水平。
2．严格执行教学督导制度，充分履行教学督导全程监控职能
为提高教学督导工作绩效，我们树立“以人为本”的教学督导理念，主动将督导工作贯穿教学全过程，按照新的督导要求，对教学管理、教学过程、师资培养、学科建设等教学过程进行动态检查、质量评价与监督指导，巧妙运用督管、督教、督学、评价等教学督导机制，全方位实施教学质量监控工作，取得了较好的成效。
（1）注重督管，初见成效
在教学督导实践中，我校督导员注重监督、检查和反馈校、系、教研室三级教学管理现状和后勤保障水准, 适时发现和反映了教学管理的现存问题，对加强教学管理，建全管理机构，完善管理机制，增强管理服务意识，提高教学服务水平，产生了良好的推动作用，取得了督管的初步成效。
（2）狠抓督教，富有成效
我校坚持狠抓督教工作，尤其注重对集体备课、理论教学、实验教学、课程考试、执业资格模拟考试、临床见习、生产实习等教学环节进行监控指导, 分别制定了各个教学环节的质量标准, 进一步使教学过程管理得到了强化。通常，教学督导员每学期在校本部深入到各专业的理论教学和实践教学的课堂听课、评课，听课覆盖率达到80%以上。同时，临床教学督导组深入各教学医院抽查听课、召开教师和学生座谈会、个别访谈、抽查相关教学资料、检查见习和教学查房等, 工作范围覆盖所有教学医院，覆盖率100%,有力保障了医学后期教育质量。
（3）坚持督学，较有成效
针对学生是教学的主要对象，更是各个教学环节的经历者，对任课教师的教学态度、教学方法、教学效果等有较全面了解，对任课教师的教学质量有切身感受等特点，我们将学生作为教学督导的重要对象。通常，在督学过程中，督导员灵活采取随堂听课、抽查作业与试卷、召开学生座谈会、参加毕业答辩等方式, 及时对学生的学习态度、学习效果、学习成绩进行监督和指导, 较好地帮助学生明确学习目的, 端正学习态度, 研讨学习方法, 相继取得了优化学生素质，增强学习能力，弘扬优良学风，改善考风考纪等督学效果。
3．加强授课动态检查，促使教师提高教学水平
我们自觉在教学督导实践中，严格落实教育部在（教高〔2000〕2号）文件中强调的听课制度。按需采取随机听课、课后评价与现场指导听课检查方式，重点检查外聘兼职或兼课教师、新任课教师和新上岗老师。在取得明显教学效果的基础上，又进一步组织校、系两级督导员有针对性的听课，并及时评议反馈。借助这种有效的听课检查、指导机制，使这些任课教师在思想上、行动上能迅速转变角色，成为教学骨干，积极投身于教学方法改革与创新，有的放矢地推广应用了PBL教学法、案例教学法、讨论教学法、启发教学式教学法和理实一体化教学法等方法，充分体现了学生的学习主体地位，大力培养了学生的自主学习能力，以致部分教师脱颖而出，逐步形成了具有个人特色、深受学生欢迎的教学风格，明显提高了自己的教学水平，为有效提升教学质量提供了强有力的师资保障。
4．建立学生教学信息员队伍，发挥学生教学监控作用
尊重学生的学习主体地位，积极引导、发挥他们的教学监控作用。通过适时建立学生教学信息员队伍，健全有关规章制度，直接为学生提供参与教学监控和实现自我管理的求知机遇，以保障教学监控信息沟通顺利，反馈畅通，使教学管理者和教师能及时了解教与学的运行情况，妥善解决教学质量监控环节所发现的质量问题。组建学生教学信息员队伍时，要通过各种座谈会，定期和不定期地了解各班教学信息员所反馈的教学信息，掌握学生的学习情况，收集学生对教学的意见或建议，并综合、 ……（未完，全文共4994字，当前仅显示2523字，请阅读下面提示信息。收藏《浅论医学高专教学督导工作的探讨与实践》）