提高农村中职学生技能的有效课堂教学模式研究方案

目录/提纲：……
一、问题的提出
二、现状分析
三、课题界定
四、研究意义
五、理论依据
六、研究目标
七、研究内容
1、学校现行的主干专业的职业岗位需求与要求的现状
2、学校现行的主干专业的核心技能的研究及其实施方案的研究
八、研究方法
1、调查研究法
2、行动研究法
九、实施步骤
1、研究的策略及路线
2、实施步骤
十、课题小组人员分工情况
十一、研究条件与保障措施
（一）已取得的相关研究成果
（二）主要参加者的学术背景和经验等
（三）完成课题的保障条件
十二、预期成果
（一）研究思路
（二）创新之处
（三）预期主要成果
1、学校的管理理念得以细化落实，教师的职业教育观念基本成熟
3、建立较完善的对教师教学效果、对学生学习效果的评价标准及评价体系
……
提高农村中职学生技能的有效课堂教学模式研究
研 究 方 案

一、问题的提出
当前，随着社会经济的发展，各地区、各部门加强了对职业教育工作的领导和支持，发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔2002〕16号）、《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）、《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的决定》（教职成〔2004〕12号）以及《中共湖南省委湖南省人民政府关于大力发展农村中等职业教育的意见》（湘发〔2010〕7号）等文件精神，职业教育必须坚持以就业为导向、以能力为本位，深化职业教育教学改革。但从总体上看，职业教育仍然是教育事业的薄弱环节，尤其在西部经济不发达的农村地区，办学条件差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量远远不能适应经济社会发展的实际需要。
在当前的西部经济、教育均不发达地区的农村中等职业学校中，随着生源质量的不断下滑，学生厌学
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界各国都开始给予了高度的关注，有效的课堂教学研究在世界范围内的多数发达国家中得到越来越高的重视。在我国，近年来，有效教学研究在普通教育领域内得到普遍性地开展，得到了越来越多的人的高度重视，如吕杰昕的《有效学习激发边缘生》、姚利民的《中外教育家有效教学思想初控》、吕世虎等人的《新课程学习方式的变革》，都谈到了有效课堂教学的重要意义：第一、注重目标的全面性，提高实现教学目标的有效性。第二、优化教学设计，提高教学活动的有效性 优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生的能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学进行科学安排。第三、激发学习动机，调动学习积极性，提高学生主动参与的有效性 学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。但在职业教育中，尤其又在西部经济、教育均不发达地区的农村中等职业学校教育中，对专业学科课程的有效性教学给予高度关注并进行系统研究的极少，没有可供农村职校开展教育教学借鉴的现成模式。
三、课题界定
开展此课题研究的指导思想是培养学生的专业技能，回归职业教育的本源特点。
1、农村职校：是指西部经济不发达，教育发展严重滞后，招生生源数的绝大部分来自农村的中等职业技术学校。
2、 有效课堂教学模式：用系统、结构和功能等观点研究教学过程中的各种方式方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，实现高效的一种课堂教学方法。在课堂教学中以行动为导向，按照教学程序的高效、有序的目标要求，实现教师有效地教和学生有效地学，并形成一种可操作性强的可资借鉴的有效教学模式和相应的评价体系。
3、本课题的学生技能：开展此课题研究的指导思想是培养学生的专业技能，回归职业教育的本源特点。在教师有效教学工作中，学生高效掌握相关专业知识并形成相应职业技能，使学生最终形成综合性强的职业能力。它强调培养受教育者具备基本的从业能力，即劳动者生存与立足社会必备的基本能力。它包括从事某一职业应有的专业能力、方法能力、社会能力。
四、研究意义
在“以就业为导向，以技能为核心”的职业教育办学理念的指导下，我们提出研究提高农村中职学生技能的有效课堂教学模式这一课题，就是试图探索一条有关教学有效性的研究与实践之路，旨在构建学校专业学科课程有效实施的模式并建立相应的对教师、对学生有效性的评价标准体系，改观学校教师陈旧教学流程与教学理念，全面提高学生的整体素质，为大面积提高西部落后地区农村中等职业学校的教育教学质量提供经验。
五、理论依据
本课题研究以现代建构主义学习理论和人本主义理论作为指导，运用德国的以行动导向的项目教学法的核心理念。其核心思想是：学生是学习过程的行动主体，教师是学习过程的组织者、咨询者与协调者，学生的培养过程是以职业情境中的行动能力为目标，以学习情境中的行动过程为途径，以独立计划、独立实施与独立评估（自我调节）的行动为方法，以师生、生生之间的互动的合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的综合职业能力为评价标准。这一教学法应是生本教育理念及其方法论在职业教育中的具体体现。现行的学科体系的专业课程教学模式已经无法适应，改革传统陈旧的教学模式势在必行。
六、研究目标
1、通过此课题的研究，促进教师树立以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的现代职业教育观念，推动学校教师教学理念的更新与转变，加强教师队伍建设。
2、对学校专业课程涉及的职业岗位需求与岗位要求的社会调查
3、对学校当前服装和计算机专业课程教师教学效果与学生学习现状的调查
4、建立以技能为本位的服装和计算机专业课程教学模式及相应的质量评价体系，提高学校整体 ……（未完，全文共5668字，当前仅显示1990字，请阅读下面提示信息。收藏《提高农村中职学生技能的有效课堂教学模式研究方案》）