教学论文：在合作中成长

教学论文：在合作中成长

合作学习是新课程改革所提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点，它能有效地提高学生学习的积极性。《走进新课程》一书中，在谈到基础教育课程改革目标是说到，要改变学习方式，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。”运用传统教学方式难以发挥学生学习的主动性和创造性。为能给学生能力的发展创造条件，我们必须寻找和探索新的学习方式，从学生个性发展的角度进行尝试。为此，我结合初中学生的心理、生理特点，在教学中进行小组合作学习尝试，
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来成绩较差的学生最后都能参与进来。而且，翻¬译技巧也有了明显提高。
随着时间的推移，这种方式已经运用了半个学期，但我越来越发现，这项活动的参与者有了固定的对象，那就是组长和其中一名主力队员，小组中的其他学生成了看客，于是我又分析原¬因：学生在刚接触这种学习方式时感觉比较新鲜，但随着学习的深入，原来学习程度的差异，学习较好的学生参与起来比较容易一些，也就逐渐代替了较差的学生，“包办练习”也就不难理解了。针对这种情况，我没有批评差生，而是鼓励他们主动参与进来，不要看不起自己，因为他们刚开始做得的确很棒。并采取一系列措施来扭转这种局面，先是进行“小组化”，把原来的四个小组分成七个小组，不指定较好的学生任组长，而是随机选取。组长的任务不是领导，而是协调，淡化组长的权利，尽力不让小组成员认为小组的任务不只是组长一人的，而是人人有责，并讨论了小组协作的重要性。然后改革讲析的方式，让汇报成果的同学上讲台，让学生感到讲析短文是一件很荣耀的事，同时是锻炼他们的胆量一次好机会。我提倡学生人手一本小辞典，向辞典发问，从以前的“把困难留给老师”变为“把已¾¬克服了的困难告诉同学和老师”。“四组变七组”“登讲台”从“留”到查辞典解决，学习效果不言而喻，学生积极性很高，各小组都表现得很团结。特别可喜的是学生查词典的技术提高很快，练就了良好学习技能。
通过长时间的摸索，我发现合作学习有以下好处: 首先，合作学习改进了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学生创造协作学习提供切实可行的条件。其次，合作学习模式能充分体现课堂教学中“以学生发展为本”的指导思想。充分展现了教师能围绕学生的“学”而教，并较好地发挥、调动了学生自主学习的积极性，这样比教师单纯讲解、反复练习的教学效果有了明显地提高。再次，在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员。合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的目标。在合作学习情境中，通过协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势。况且在以后学习和的生活中，很多任务必须通过合作配合，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协¬作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。合作学习还注重给予学生更多的自主权，使学生在充满温情和友爱的宽松学习环境中互相交流，协作学习。通过学习活动满足学生的“乐趣”要求，调动学生的 ……（未完，全文共2120字，当前仅显示1348字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：在合作中成长》）