教学论文：新课改中教师的靓丽变身

目录/提纲：……
一、主动更新思想观念，主动适应课改要求
二、改变课堂教学环境，营造宽松的创新氛围
三、设置疑问引发思考，激发学生学习兴趣
四、重视情感因素的培养，注重发展学生的个性
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教学论文：新课改中教师的靓丽变身

伴随着新一轮基础教育课程改革的东风，新课程如生机勃勃、万象更新的春日走进了我们的生活。教学方法、教学方式的转变是本次课程改革的显著特征。强调探究学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，并使学生养成终身学习的愿望和能力，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是这次教育改革的核心任务。新课改的这一核心任务要求教师提高素质、更新观念转变角色、转变教学行为。那么，教师如何适应新课改的要求呢？
一、主动更新思想观念，主动适应课改要求
培养创新人才的前提是教师要更新教学观念。传统的教学模式中，教师以传授知识为主，把学生当做接受知识的容器，这种应试教育的模
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营造宽松、融洽的课堂氛围来开启学生的创造潜能。只有在轻松、积极、无压的环境中，学生才敢于突破常规，勇于异想天开。为此，在教学过称中教师要以搞活课堂、激活思维、培养创新思维能力为出发点，利用各种形式，营造生动活泼有利于探索创新的学习情景，千方百计阻止学生积极参与课堂活动，让学生在课堂上真正动起来，动脑想、动口说、动手做；要鼓励学生勇于探究，大胆质疑，敢于挑战前人；要允许学生在探究中出现错误，不求全责备，为学生思考、探索、发现和创新提供一个无限广阔、_发展的空间。
三、设置疑问引发思考，激发学生学习兴趣
“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的火种，是创造的动力。美国心理学家布鲁纳把教学过程看成“是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”，可见，教学实际上就是设疑、解疑的过程。为此，教师在教学中应遵循探索性原则，多为学生创设探索情景，善于联系教材与实际，设置生动有趣的教学情境，提出富有启发性或趣味性的问题，激发学生的好奇心，激发创新思维火花。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和文明的教学环境的重要条件之一。”教师在教学中，要以问题引路，巧妙导入。如数学新课程为激发学生兴趣提供了许多场景，为了揭示“两点之间，线段最短”的道理，画了这么一幅图：小狗为了吃到骨头，小猫为了吃到鱼，他们都没有顺着弯弯曲曲的路跑过去，而是跑了一个直线段，用这么一个生动有趣的»¬来说明一个深刻的道理。以“趣”引路，以“情”引航，把僵化呆板的课堂变成充满活力的学习乐园，变“苦学”为“乐学”，问题与兴趣成了培养创新的起点。
激发学生的学习兴趣还需要教师在教学中根据教学内容的需要，采用多种激趣手段。如：实物、图片、录像等，还可以将各种脍炙人口、风趣诙谐的寓言、民谣、诗歌、谜语、名人名言等融入到教学之中，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，促进学生主动学习。新课程在七年级上册第一章中安排了许多学生必须动手才能掌握的内容，其目的就是让教师和学生体验新课程的特点：只有亲自动手，体验和感受知识的发生过程，才能学得会、学的活、学的生动有趣。
四、重视情感因素的培养，注重发展学生的个性
情感因素在学生的学习中有着非常重要的作用，教师必须重视情感因素的培养。学生在探索新知识和体验新知识的过程中，可能会遇到挫折和失败，也有可能花更多时间和精力结果却一无所获，但它是一个人学习、生存、发展、创造所必¾¬的过程也是一个人能力和智慧发展的内在要求。教师要教育学生懂得“冰冻三尺，非一日之寒”、“艰难困苦、玉汝于 ……（未完，全文共2172字，当前仅显示1380字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：新课改中教师的靓丽变身》）