教学论文：主题阅读，架起课内外学习的桥梁

目录/提纲：……
一、让教材内容架起课内外阅读内容的桥梁
二、让课堂教学架起课内外阅读方法的桥梁
（一）抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动体会着读
（二）抓住意境想象着读
（三）抓住构思、布局联系着读
三、让实践活动架起快乐阅读的桥梁
……
教学论文：主题阅读，架起课内外学习的桥梁

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”读书，可以拓宽视野，陶冶情操，增强阅读能力，提高写作水平，从而达到新课程理念下全面提高学生语文素养的目的。因此，语文教学必须有计划地加强学生的主题阅读指导，构筑起学生课堂学习和课外阅读的桥梁。
一、让教材内容架起课内外阅读内容的桥梁　　
小学语文课本都是精选了内容丰富、文质兼美的文章。在学生学习完每单元或每篇课文后，就可以推荐与之相关的课外阅读内容。如学完《老人与海鸥》后，可以让学生阅
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略434字，正式会员可完整阅读）……　
目标，读有收获。　　
二、让课堂教学架起课内外阅读方法的桥梁　　
“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂上，教师应注重读书方法的指导，给学生更多的读和思考的时间，努力使他们做到口动、耳动、眼动、手动、心动，以达到多读多积累的目的。主要阅读方法有以下几种。　　
（一）抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动体会着读　
言为心声，行露思想。一个人的言行举止会反映他的内心思想，展示他的精神风貌。因此，阅读时要抓住人物的神态、语言、动作等描写体会着读，才能很好地感受人物之美、作品之美。例如，我在教学《将相和》时，就让学生抓住蔺相如的外貌、神态、语言、动作和心理活动体会着读，讨论人物特点，进而感受蔺相如机智勇敢、甘于奉献的高尚品德。这样，学生便会从中总结出读描写人物文章的方法，从而将它运用到阅读课外读物中去。　　
（二）抓住意境想象着读　
为了吸引读者，作者都比较注重意境描写。有的在开头，或揭示故事的广阔背景，或渲染某种浓烈的感情，吸引读者往下读；有的在文中，对具体事物作细致而又传神的描绘，使读者产生联想和想象；有的则在结尾，留给读者思考的空间，让读者体会、辨析、感悟文章的主旨。因此，阅读作品的这部分内容时，教师应要求学生展开合理的想象，使自己入情入境，与作者产生共鸣，从而感受和鉴赏作品的意境美。例如，教学《月光曲》中“贝多芬为兄妹二人弹奏第二首曲子”时，我让学生边听《月光曲》边想象，使自己入情入境，感受文章的意境美。学生学得此法后，立即将它用到了课外阅读中，收效甚佳。　　
（三）抓住构思、布局联系着读　
教学《颐和园》时，我引导学生抓住“总——分——总”的结构及“前后照应”的写作方法反复读课文。读后，我让学生想想自己平时习作时是怎么布局谋篇的，并让他们把此阅读方法运用到课外阅读中。这样就有利于学生感受读物的结构美，提高鉴赏美的能力。　
此外，教师还可以引导学生抓住精彩片段或重点词句朗读，细细揣摩；也可以引导学生先看序言、提要、编¼¬大意和目录，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。　　
三、让实践活动架起快乐阅读的桥梁　　
学校应开展与课外阅读有关的实践活动，让学生在丰富多彩的实践活 ……（未完，全文共1919字，当前仅显示1220字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：主题阅读，架起课内外学习的桥梁》）